服装设计与工程专业工程师培养模式范文

本站小编为你精心准备了服装设计与工程专业工程师培养模式参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

【摘要】卓越工程师培养是近年来工科类高校教育的热点。上海工程技术大学服装学院服装设计与工程专业作为教育部批准的卓越工程师培养专业，在依托上海服装创意设计与数字化技术公共研发服务平台建设和依托纺织服装产业支撑方面进行了深入探索，并在卓越人才培养机制和具体培养方案、师资队伍建设等方面进行了多方位的尝试，积累了丰富的卓越工程师培养经验，并取得了一定的成效。

【关键词】服装设计与工程专业；卓越工程师；培养模式

上海工程技术大学服装学院服装设计与工程专业作为教育部批准的卓越工程师培养专业，近几年结合上海地方产业经济的发展和对服装设计与工程专业人才的需求，对服装卓越工程师的培养模式进行了深入探讨和钻研，积累了丰富的经验。在学校和学院领导的关心和大力支持下，服装设计与工程专业卓越工程师培养已颇有成效，整体组织运行合理有序，目前在校的4届18个班级近500名服装设计与工程专业的本科生参与卓越计划，先后共有20余家企业参与卓越工程师的培养。

1政策措施

1.1依托产业支撑，建立“国家级工程实践教育中心”。服装设计与工程专业依托服装专业特色，主动服务产业、行业、企业发展需求，以学科链、专业链密切对接产业链的办学模式，拓展和深化产学研战略联盟平台。两年来，学校先后与上海纺织科学研究院有限公司、上海服装研究所、恒源祥（集团）有限公司等大型企业集团联合创建了“国家级工程实践教育中心”。这些企业全程参与学校相关专业的人才培养规格、课程设置、实践教学安排等主要教学环节。为积极推进卓越工程师培养计划，服装学院领导率领服装设计与工程专业教师前往上海纺织集团有限公司（以下简称“纺织集团”）开展产学研合作交流，就进一步深化校企合作共商发展大计。全面推进完全学分制改革、工程教育综合改革等各项改革举措，以人才培养为主要目标，努力做到产业发展的人才需求与学校的人才培养相结合、工程师技能要求的培养与教学质量相结合、技术改造革新与创新人才培养相结合，即企业与学校、车间与课堂、技术创新与人才培养的三结合，在课题研究、国家级工程实践中心建设、卓越工程师教育培养计划实施等方面得到纺织集团的大力支持，致力于共同培养更多满足市场需求的“懂艺术、有技术、会管理、知市场”的卓越人才。

1.2以上海服装创意设计与数字化技术公共研发服务平台建设为契机，加强校企合作。院方对卓越工程师培养给予了大力支持，以上海服装创意设计与数字化技术公共研发服务平台建设为契机,加强校企在智能车间与智能工厂、服装创意设计与制作等方面的合作与交流，将现有技术与当前需求紧密结合，共同走协同创新的道路，为社会提供智力与技术的支持。

1.3不断完善卓越人才培养方案，持续改进“卓越计划”培养目标

院方针对卓越工程师培养成立了专门的领导小组，制定学校与行业、企业联合培养人才的机制，对试点工作进行整体性的研究、规划和指导。通过设立院务委员会、专业委员会和专业系，实现三层次的管理框架，为实现学校、专业、企业分层与协同管理奠定了良好的基础。

1.4以“双师型”师资队伍，提供“卓越计划”保障

学校从学历、职称、企业挂职、科研能力等方面遴选专任教师，要求专任教师必须同时具有较高学历和在企业/设计院/研究所工作经历以及中级职称。专业基础课程和专业课程专任教师应具有到相关生产单位实习锻炼半年以上的经历，才能入选“卓越工程师培养计划”专业授课师资行列。同时，学校依据不同的指导要求遴选企业教师。企业实习指导教师要求以生产一线的高级工程师为主；企业授课教师必须是在专业相关的企业工作五年以上，经验丰富且有中级以上职称的技术和管理骨干为主；企业毕业设计指导教师要求具有较为深厚宽广的工程实践背景，企业高级工程师或中高层领导，全面、系统地掌握工程实践环节。

2人才培养机制改革

2.1设置递进式实习环节，充实“卓越计划”内涵

本科工程型学制为3+1年,其中在企业的学习时间不少于1年。两类工程师都必须经历三个循序渐进的培养过程：（1）以学校培养为主，侧重理论学习；（2）以企业培养为主，通过校企产学研战略联盟平台进入企业顶岗实训；（3）在校企双导师的指导下，结合选题，积极参与企业技术创新和工程开发项目，在此基础上完成毕业设计和毕业论文，参加校企共同组织的论文答辩。最终达到培养目标的毕业生，将被授予学士或者硕士学位。在培养过程中，学校要求学生积极参加大学生创新活动计划项目、相关国家或市级技能竞赛、开放性的实验，接受创新意识和工程能力的训练。课程实验和独立实验中，设计性和综合性实验比例必须达到80%以上。毕业设计选题必须完全结合企业的工程实际问题，学位论文主要内容更侧重解决生产实际问题的工程课题。在培养过程中，学生实行三学期制，其中一学期到企业“顶岗工作”，从而让学生对企业生产第一线有深刻的了解，进一步增强学习能力和分析解决问题能力，为学生更好的适应社会创造有利条件。

2.2加大实验室建设和实习基地建设力度

本专业近年来加大了实验设施和手段的建设力度，新增教学仪器设备150多万元，生均教学仪器设备值达到近万元，建设了面向服装设计与工程专业的专业实验室，开设出《职业装课程设计》《针织服装课程设计》《礼服课程设计》《创意成衣课程设计》等一批独立设课的实习课内实验。专业实验室现有实验管理人员共2人，能保证实验教学达到教学基本要求。目前本专业在校外有18个稳定的实习基地。

2.3卓越培养计划与教学团队机制相结合，深化实践教学的内容。

本专业核心课程——专项设计类课程的教学方法采用示范讲解操作与设计制作训练相结合的教学组织与安排方式,让学生实际操练，实现互动式教学。注重学生课堂学习与实际操作训练相结合，上课主要集中在立体裁剪教室和工艺实验室进行，将设计与制作较好地连接起来，达到教、学、用的有效特点。同时突出结构与工艺教学团队的教学制作特点。针对工科类设计专业设计学习的特点，从具体情况出发，专项设计与制作的教学辅以相应的教学内容，以实际操作训练为主，实践中感受设计的特点和制作的特点。课程包含课内实验操作训练环节，加强实际操作能力并在此过程中力求与实际密切接轨。结合一些实际的设计制作款式将设计与制作应用于服装以此达到教学实践的目的。培养学生的设计制作能力，为后续的毕业设计打下基础。以教学团队负责制课程管理为基础，服装结构与工艺教学团队负责的课程以主讲教师为主，其他一到两个的教师为辅的教学管理方法。以教授、副教授、讲师为主的职称结构，针对工科类设计专业专项设计与制作学习的特点，从他们具体情况出发，将设计与操作结合起来，将以前纯设计理论课转化成设计与制作结合的实践操作课，有效地运用制作的课程设置，突出设计与工程专业学生的动手能力，将枯燥的理论教学转变成实际操作的练习，在原有的基础上提升学生的基本动手能力和设计造型能力。同时通过专项设计的培养，挖掘学生在设计造型上的潜力，为今后的学习就业打下一定的基础。定期进行教学探讨和教学成果展示，交流，发现教学中的问题，解决问题。以教授年长师资为主，年轻教师培训进修为特点，提高师资的教学水平。本课程组教师以课程内容和教学方法为中心，全面更新教学内容体系，教学过程中以理论教学为基础，课堂操作训练为辅。加强学习与沟通，主动改进教学方法，提升教学水平。定期开展教研活动，彼此交流经验，并提出改进的意见和建议。此外，还经常从学生中收集意见和建议，在定期开展的教研活动中，针对学生反馈的意见进行分析和交流，并提出解决和改进方案。建立了规范化的教学体系，完善课程教师的交流学习机制，不断探索课程发展的新模式，提升教学水平。课程管理以团队负责人为主，团队教师发挥自身的特长，结合不同课程将课程内容有效地贯彻执行。结合当前市场的需要以及学生的就业前景，我院服装设计与工程卓越工程师专业以上海时尚都市产业为背景，依托学科建设，加强服装工程技术、设计艺术等学科的交叉渗透，强调创新与实践能力为主的核心能力培养；采取以款式设计、实践实训为主体的新型教学模式；培养具有创新意识和扎实的服装设计与成衣制作能力，善于应用先进的计算机技术，并能根据市场规律进行产品定位、款式设计和结构工艺设计的高级成衣设计人才。与非卓越计划毕业生相比，卓越计划毕业生具有创新与实践能力强、动手能力强等特点，他们能更好更快地融入企业，对市场敏锐度更高，与同事能更好更融洽地相处，获得了用人单位的一致好评。我校服装专业近三年来就业率都约为98%，服装设计与工程专业卓越工程师的培养是卓有成效、有目共睹的，今后将继续切实推行，为社会输送更多的服装设计与工程专业优秀人才。

作者：宋晓霞 单位：上海工程技术大学服装学院