卓越工程师的工程图学教学体系构建范文

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摘要：

本文基于卓越工程师能力培养的内容和目标并结合工程图学课程的培养目标，构建了能够培养学生工程素养的工程图学课程教学体系。本文主要从工程图学课程的教学内容、教学方法、课外作业、成绩考核及实践大赛等方面多角度进行了教学改革，从而提高学生的理论知识和工程实践能力，进而培养出满足社会需要的卓越工程人才。

关键词：

卓越工程师；工程图学；构建

1前言

工程图学课程是工科院校是工科院校学生必修的一门专业技术基础课，它在培养学生绘制和阅读工程图样培养学生空间图示与图解能力中占有十分重要的地位。通过学习使学生掌握正投影法的基本原理及其应用，培养学生绘图和读图的基本能力、为学生今后从事设计、研究与开发创新奠定必要的基础，同时为表达设计思想和进行技术交流做必备的基本训练[1]。但目前工程图学课程的教学大多是学生被动的去学，教学内容枯燥、教学方法陈旧及缺乏实践环节，这样很难培养出满足社会需要的工程人才。普通高等院校卓越工程师能力培养计划是我国高等院校工程教育的一项重大举措，其目的就是促进我国高校培养出满足社会需要、具有实践能力、动手能力和创新能力的工程人才[2]。因此结合卓越工程师能力培养的要求，深入进行工程图学课程教学体系改革，对提高工科院校学生的实践和创新能力及工程素养具有十分重要的作用。

2卓越工程师能力培养的内容

卓越工程师能力培养的核心内容是创新工程教育人才培养模式、探索校企联合培养工程型人才的途径、着力提高学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力[3]。

3工程图学教学体系的构建

结合我校教学实际，基于卓越人才培养的工程图学课程教学体系主要包括教学内容环节、教学手段环节、课外作业环节、成绩考核环节和实践大赛环节等五部分。

3.1教学内容环节工程图学课程的教学在保持原有的教学基础上还应融入两点，第一是将将工程案例融入到教学过程中，让学生讨论，发现并解决问题，促进了学生的主动性，学生成了教学活动中的主体，改变了教师讲、学生听的传统的以教定学的教学模式。这样既可以提高学生的学习兴趣，同时也可以使学生在学理论知识的同时也能了解工程实际。第二是在教学过程中，尽量多穿插融入测绘环节，如讲尺寸标注内容时，只讲理论学生很难真正的掌握尺寸标注的要点，然而让学生亲自测绘一个零件，并去标注尺寸，使学生能真正的理解尺寸标注的要点。

3.2教学方法环节工程图学课程的教学应突破传教学方法的束缚，应该将多媒体技术应用到教学中去，工程图学课程在教学中比较突出的特点是有大量的图片、文字和演示动画等，要达到好的教学效果可以用PowerPoint和autherware软件为平台，将图片、文字和演示动画等集成为课件，实现多媒体教学。如讲解装配图内容时，要达到好的教学效果，可以应用多媒体课件以图、文、声、像、动画并茂的特性，使教学具有多样性、直观性和情境性，有效地提高了教学效益并有利于激发大学生的学习兴趣和发挥学生认知主体的作用。

3.3课外作业环节从目前国内工程图学的教学现状来看，工程图学的习题仍然是常规课后习题，学生仍然是抄题、画图这样千篇一律的做题，但这从形式到内容都落后于工程实践。基于这种情况，在原有作业形势的基础上还应该增加课外作业以提高学生工程实践能力。课外作业是在讲解完一部分后，根据课程内容让学生结合实际来进行相关内容的巩固，形式不限，可以是寻找一些加工图纸，读懂图纸，不懂的地方找出疑问，还可以就生活中一些实际零部件自己去画加工图纸，班级可根据人数分成若干组。

3.4成绩考核环节目前工程图学课程成绩考核的方法已经沿用了很多年，主要是以考试为主，最终学生考试分数的高低就决定了学生的掌握程度，无法检验学生的实践能力、动手能力和创新能力，所以这种考核方式已不能满足卓越工程师人才培养目标的要求。结合我校工程图学课程改革的开展情况，工程图学课程成绩考核在传统考核方式的基础上增加了实践考核的环节，融合后的平时成绩主要包括平时讨论成绩、课堂作业成绩、课外作业成绩、测绘成绩、实践比赛的分值及考试成绩等五部分组成。每一部分的比重可根据实际教学情况和学生的掌握情况自行调整，通过这种考核方式即可改变以往考题分数决定制的弊端，也可增加学生对课程的学习兴趣和热情，提高学生的工程实践能力和创新能力。

3.5实践大赛环节除了上述这些改革措施，通过相关比赛也可提高学生的动手能力、创造能力和想象能力。这方面我校非常重视和支持，比赛主要通过校内和校外两种方式进行，在校内主要举行第一阶段，根据在校大学生的实际情况，采取学生自愿参加，学生以个人或小组的形式报名，教师适时辅导，最后根据学生报名的先后顺序，依次分批分阶段进行比赛，学生完成作品后，评出参赛作品获奖等级。第二阶段，推荐校级一等奖和二等奖选手参加黑龙江省工程图学学会举办的黑龙江省“龙江杯”大学生先进制图技术与技能大赛。这种方式,即激发了学生的兴趣,同时也提高了学生的动手能力和操作能力。

4结束语

文章围绕卓越工程师人才培养目标为主线，充分利用我校现有的师资队伍和办学条件进行工程图学课程教学改革研究，构建了能够培养学生工程素养的教学体系，并取得一定效果。制作的工程图学多媒体课件已应用到教学实践中，并取得很好的教学效果。学生的创新实践能力和动手操作能力得到了提高，多次在实践大赛中取得佳绩，在最后就业方面也得到了很好的效果。

参考文献：

[1]鲁建慧.大众化教育背景下_工程图学课程教学改革的实践[J].中国市场,2011,(15):154-155.

[2]薛铜龙.基于卓越工程师培养的机械设计课程教学改革[J].中国大学教学,2013,(3):57-58.

[3]张立华,高丽娟,顾婷婷等.物理化学实验教学的卓越工程师能力培养模式探索[J].辽宁科技大学学报,2013,36(3):320-322.

作者：于克强 张艳 单位：黑龙江科技大学机械工程学院