工程师教育培养计划思考范文

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一、当前“卓越计划”试点班班级管理的难点

(一)学生的选拔、竞争与淘汰教育部在《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》对该计划的实施进行了宏观指导，“鼓励卓越计划学生来源的多样性，参与卓越计划的学生，可从校内各专业、各年级中遴选。”按照这一要求，各高校纷纷制定了自己院校“卓越计划”试点班学生选拔的方案。以成都工业学院为例，目前我校在选拔“卓越计划”试点班学生中运行了两种方法，一是在学生入学后按照高考成绩由高至低排序，划定英语和数学单科分数线，二是在经过一学期的大学学习后，采取学生自主申报、择优录取的选拔方法。在实际运行的过程中，两种选拔方法均出现了相关问题。第一种入校后按高考成绩选拔的方法，在经过大学一学期后，试点班与普通班学生在学业成绩、综合表现等方面并无显著差距。在班级量化考评中，“卓越计划”试点班并不是排名最靠前的班级。第二种由学生申报选拔的方法，在实际的班级管理过程中，由于试点班是后期组建的班级，学生来自不同的普通班，经过层层选拔进入试点班，学生适应、熟悉新班级需要一个过程，且进入试点班同学的综合素质相对较高，在试点班中学生间的竞争性较强。我校“卓越计划”试点班固定在一学期或一学年结束后，按照学生在期末考试中的成绩排名，淘汰在试点班中成绩排名靠后的同学至普通班，选入普通班的同学进入试点班。由于试点班与普通班在教学计划、课程安排、教学进度及实践环节的安排上不同，故试点班和普通班学生的替补导致这部分学生的学习、实践环节的不一致，增加了管理的难度。

(二)落选、淘汰学生的心理安抚“卓越计划”试点班实行动态管理，在第6学期之前，每学期或每学年都有学生选拔进入或淘汰出试点班。试点班实行动态管理，可以增强试点班学生的竞争意识，但是对于管理落选、淘汰的学生则增大了难度。以我校2013级实行“卓越计划”的某专业为例，自学生入校至今共进行了两次试点班学生的调整，10名同学由试点班进入普通班学习，在这10名同学中，有9名同学有考试不及格的情况，其中4位同学因成绩太差拿到了退学警示，1位同学有转专业的想法。根据问卷调查及与学生的谈话后发现，落选、淘汰学生的心理波动大，进入新班级后表现的更为被动、自卑，心理压力大。

(三)班级凝聚力建设由于“卓越计划”试点班定期进行人员调整，班级的凝聚力较之普通班弱。在对学生问卷调查中发现，73%的试点班学生认为班级凝聚力不足，班上同学之间沟通较少，尤其是新进入试点班的同学融入新班级的难度大，主动性弱，同学之间的交流和互动仍集中在以寝室为单位的范围内。由于班级凝聚力弱导致学生参加班集体活动，项目的积极性不高，学生干部组织开展活动的难度增大。

二、对优化“卓越计划”班级管理的相关建议

(一)建立合理的选拔、竞争和淘汰机制各“卓越计划”试点高校根据其实际情况，各自建立了试点班的选拔、竞争和淘汰机制。笔者在进行实证调研分析的基础上认为，“卓越计划”试点班可采取此种选拔方式:学生入校后在接受入学教育及专业介绍对本专业有一定程度了解的基础上，面向该专业全部学生采用自主申报，笔试、面试相结合的方法。这种方法既避免了按高考成绩分班学生的盲目性，同时也尽量减少后组成班级凝聚力不足等问题，同时增强了学生的竞争意识，也是对学生的数理知识基础及语言表达、逻辑思维等能力的重要考察。鼓励在“卓越计划”试点班实行动态的竞争及淘汰机制，既是促进学生不断进步、增强竞争意识的重要途径，也是为试点班不断补充新鲜血液的有效方法。但是，应注意要把试点班淘汰学生比例控制在合理的范围内，避免对试点班学生造成过高的心理负担。［2］

(二)做好“卓越计划”试点班落选、淘汰学生的心理辅导工作心理健康教育是高校辅导员的常规工作之一，大学生的健康成长和成才需要辅导员的积极引导与教育。特别是对于“卓越计划”试点班落选、淘汰的学生，心理落差较大，若没有及时予以关注和帮扶，很容易出现学生失落、自卑甚至自暴自弃等严重的心理问题。因此，辅导员应该加大对“卓越计划”试点班落选、淘汰学生的关注度，在第一时间对学生进行安抚教育，帮助学生重新规划大学学习的计划及进度安排，针对学生存在的学习问题，及时与任课教师沟通解决;其次，建立对“卓越计划”试点班落选、淘汰学生的长期观察机制，不定期了解学生的情况及动态，做到有问题及时发现及时解决;此外，发挥学生干部的重要作用，帮助“卓越计划”试点班落选、淘汰的学生尽快适应学习、生活的新节奏，融入学习、生活的新环境。

(三)加强“卓越计划”试点班班级凝聚力建设班级是大学的基本单元，是大学生学习、生活的基本场所。良好的班风、班级文化可以发挥润物无声的作用，潜移默化的影响学生的言行。由于“卓越计划”试点班实行动态管理的现状，班级凝聚力的建设就更为重要。因此，在加强“卓越计划”试点班班级凝聚力建设的过程中，应发挥学生的主导作用，班级的凝聚力集中体现在团队活动上，在班内开展内容丰富、形式新颖的团队活动，吸引同学的参与;其次，辅导员应深入学生群体，深入班级，增加与学生沟通交流的机会，发挥辅导员在班级凝聚力建设过程中的引导作用;再次，增强“卓越计划”试点班的班级包容性，试点班同学加快了解、接纳新选入的同学的速度，让新选入的同学对新班级产生归属感，共同致力于班级凝聚力建设。［3］

(四)做好学生干部队伍建设“卓越计划”试点班班级的不稳定性导致学生干部处于不断变化中。学生干部是辅导员与学生沟通联系的重要桥梁，也是学生管理工作的重要力量。“卓越计划”试点班的班级管理离不开优秀的学生干部队伍。首先，选拔组织协调能力强、有较高威信力的同学担任学生干部，为师生服务;其次，在“卓越计划”试点班学生干部发生更换时，及时进行补充，保证学生干部队伍的正常运行;再次，发挥学生干部在进行班级凝聚力建设中的重要作用;第四，鼓励高年级“卓越计划”试点班学生干部参与到低年级班级管理的过程中，发挥学生干部传、帮、带的重要作用。

(五)动员、指导学生参加创新创业活动，为学生成长成才服务“卓越计划”强化培养学生的工程能力和创新能力。在“大众创业、万众创新”的背景下，辅导员应不断动员、指导学生参加创新创业活动，为学生的成长成才服务。目前，我校积极搭建创新创业的各种平台，鼓励学生积极参与到“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、学校创新创业苗圃、省市级创新创业计划、大赛等活动中，将课堂的专业学习与创新创业实践联系起来，学做合一，大胆创新、积极创业，不断建立创新创业的长效机制。

作者：娄卫诗 单位：成都工业学院材料工程学院