工程监理专业人才培养范文

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一、人才培养模式简述

工程监理专业人才培养方案以校企合作、工学结合为基础，坚持以培养学生职业能力为根本出发点，面向岗位设课程，面向就业强化技能，加强素质教育，强化职业道德和职业能力的培养，重构课程体系、教学内容和教学方式，加强师资队伍和校内外实训基地的建设，以典型工作过程为主线，开发基于工作过程的教学体系和教学内容，使专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，让学生在校内学的是实际知识，练的是实际技能，真正做到学中做、做中学，创建在校企合作框架下的凸显职业人才培养特色和专业教学特色的“双证书、三融入、四递进”的人才培养模式。“双证书”即学生在毕业时同时获得学历证书和职业资格证书。“三融入”即人才培养方案中融入行业企业对岗位核心能力的要求，教学内容中融入职业资格标准，专业文化中融合优秀企业文化。“四递进”即课程递进、实践递进、能力递进、素质递进。课程递进是：专业基础课→专业核心课→专业拓展课→毕业辅导课。实践递进是：单项实训→综合实训→生产实践→顶岗实习。能力递进是：基本能力→核心能力→迁移能力→综合能力。素质递进是：基本素质→专业素质→拓展素质→综合素质。

二、人才培养模式特点

1.体现监理“421”岗位核心能力要求通过企业调研和岗位能力分析，在课程体系建设和课程设置中体现了工程监理核心能力要求——“四控、两管、一协调”，即质量控制、成本控制、进度控制、安全控制、合同管理、信息管理和沟通协调。学生在校期间不仅要学习知识，更是为工作奠定基础，是理论学习过程与实践工作过程的结合。

2.创建以项目为导向的人才培养模式工程监理专业以监理员、质检员、材料员、档案员等岗位为就业岗位目标，以工程建设过程中的项目为导向来构建课程体系，从监理工作对应岗位分析入手，以职业能力应用为主要目标，企业专家直接参与人才培养方案的修订、课程体系建设、兼职授课、顶岗实习、教学评价的全过程，教学内容对接职业资格标准，以项目为导向对课程进行重组，以模拟施工现场的实操为载体，通过完成典型的工作任务，获得监理工作所需要的综合职业能力和素质。

3.通过项目化课程建设研究，建立专业课程标准按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成以任务引领型课程为主体的具有现代高职教育特色的工程监理专业课程标准。在教学内容中融入职业资格标准，编写满足核心课程建设需要的教材，课程考核方式规范化、合理化、多样化，同时建立学生顶岗实习的规范及考核标准、校内生产实训教学规范及考核标准。

4.校企共建生产性实训基地，创造真实的教学环境为提供真实的生产性实训环境，主要采取建设校内生产性实训基地和与企业共建实训基地“两条腿”走路的方法。通过引进企业设备、建立校外实训基地、订单培养等形式，为学生实习实训创造真实的情景，为培养学生的职业能力创造条件。

5.双证书制充分利用行业优势，开拓渠道，为学生争取在校期间获得多个职业资格证书的机会。施行“双证书”培养模式，将职业资格证书要求与专业教学相融合，积极开展岗位典型工作过程系统化课程开发，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应国家级或省级职业资格证书，从而增强毕业生就业竞争力。

我国的监理行业在建筑市场中不断地规范和发展，而工程监理专业的人才培养模式更需要不断地探索和完善，相信在与企业共同努力的前提下，能培养出更多应用型人才。

作者：吴佼佼 单位：辽宁城市建设职业技术学院