工程地质教材审核方式调研范文

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作者：董必昌单位：武汉理工大学交通学院

实践教学方面

对于问题“是否需要安排实验环节”，选择需要的学生占85%;选择无所谓的学生占10%;选择不需要的学生占5%。而对于“实验课设备、设施是否满足学习要求”，选择满足的学生占24．6%;选择基本满足的占45．6%;选择不满足的占29．8%。由此可见，对于实验环节，绝大多数学生都持支持态度。对于现有实验设备，选择满足和基本满足的合计70．2%，不满足的将近30%，相关结果值得深思。

对于“本课程是否需要安排认识实习”方面，几乎98%的同学选择需要，数据显示惊人的一致性，其结果也在情理之中。这一方面显示了学生求知的欲望，另一方面也显示了他们对大自然的向往。

对于问题“将实习安排在第3学期末”，选择合理的学生占56．1%;选择不合理的占24．6%，而选择无所谓的占19．3%。统计数据显示，觉得合理的学生占一半以上，而觉得不合理的学生也占将近1/4，为取得较好的实习教学效果，就需要对实习时间安排进一步优化，让绝大多数学生感到满意。2．3课程考核方式对课程考核方式的调查结果如表2所示。

表2的调查数据显示，对于“课程应采用的考试形式”方面，72．8%学生选择开卷考试;21．1%的学生选择闭卷考试;而6．1%的学生选择其他方式。由此可见，多数学生都倾向于开卷考试。对于问题“课程上课考勤次数”，19．3%的学生选择还需增加;72．8%的学生选择维持现状;7．9%的学生选择减少。结果显示大多数学生对考勤持欢迎态度。

在“课程上课提问环节”方面，20．2%的学生选择增加;69．3%的学生选择维持现状;10．5%的学生选择减少。统计数据与课程上课考勤次数调查结果基本一致。这反映了大多数学生对于课堂提问持欢迎态度。

需要说明的是，笔者上课时，考勤采用多种形式。有时是上课前点名，有时则以提问方式代替点名。由于学生人数较多，往往采用抽查的方式，每学期总体考勤率在60%以上(考勤次数与上课次数之比)。根据上课时的现场观察以及课后与学生的座谈得知，大部分学生对考勤持欢迎态度，这也与表2的调查结果相一致。2．4课时设置在交通运输工程专业培养大纲中，“工程地质”课程总学时40学时，其中理论36学时，实验4学时。对于课时的设置，也进行了问卷调查，调查结果见表3。从表3可以看出，19．6%的学生表示理论36学时已经足够;35．4%的学生表示基本满足课堂要求;而45%的学生表示还需增加课时数。对于问题“实验4学时是否满足教学要求”，21．9%的同学表示足够;36%的学生表示基本满足要求;而42．1%的学生表示还需增加。从上面数据可以看出，无论对于课程理论课时，还是实验课时，总体上将近80%以上的学生对现有课时设置感到不太满意，有增加课时的愿望。这一方面反映了学生对该门课程的喜爱;另一方面也反映出学生较强烈的求知欲望和较好的学习风貌。对于“每周4学时的课时设置”，50%的学生表示合理;39．3%的学生表示基本合理;表示无所谓和不合理的分别占7．16%和3．6%。由此可见，绝大多数学生对于每周4节课的课时设置表示满意。

结论与思考

1几点结论

从上面的统计分析中，可以得出如下几点结论:

1)在工程地质课程的教学手段上，应采用多媒体课件教学;必要时，与黑板板书相结合。具体到应采用的多媒体课件形式时，可结合课程相关内容灵活采用PPT、录像、动画、WORD文档以及图片等多种形式。

2)实践教学设置的必要性和重要性。实践教学主要包括课程实验和认识实习。实践教学设置不仅十分必要，而且还需在课时设置、实验装置设备以及实习时间安排上进行增加和调整，以满足学生强烈的学习愿望并达到更好的教学效果。

3)课程考试形式应以开卷考试为主，必要时采用闭卷考试或其他形式;在上课考勤、课间提问和讨论方面在不影响课程进度和教学计划的前提下应尽量增加。

4)工程地质课程每周4学时的课程设计合理;现有的教学课时和实验课时均应相应增加，以满足学生的学习需求。

2教学方式的思考与改革

问卷调查给笔者提供了真实可信的数据资料。结合平时与学生交流、座谈和走访等形式，笔者对2008级道路与桥梁专业学生在工程地质课程上的学习情况以及教学效果方面有了一个较全面的了解。有些结论在预料之中，而有些结论则在预料之外。比如对于该课程的考试形式，选择开卷考试的学生占72．8%。而根据现有的教学大纲，必修课一般采用闭卷考试。那么，如何在不违背教学大纲和巩固教学效果的前提下，满足学生的要求呢?这给我们教学研究带来了新的课题。还有，对于实习安排，一般是安排在第3学期末，而这时候往往是隆冬季节，大雪覆盖大地并且已接近寒假(一般放假在实习结束后)。学生们要么是归心似箭，要么实习场地湿滑难行，地质构造被积雪覆盖，使实习效果大打折扣。

为此，对于上述问题，结合笔者多年来的经验，提出如下解决办法。

1)对于课程考试，可采用“一张纸”的开卷考试，就是这张纸上可以写出该门课程的知识重点，除此以外，不允许携带其他资料进入考场。目前学校对于选修课要求采用这种考试形式，该考试形式也受到了学生的欢迎。当然，为了有效提高学生的学习效果和创新思维，考试内容应侧重于考察学生解决问题的能力。

2)对于教学实习，应选择安排在学期初进行，这样既不会有期末考试的压力，也不会受天气、放假等因素的影响。考虑到该课程认识实习应该在课程结束以后进行，因此，认识实习可安排在第4学期开始(如果课程开设在第3学期)。

结束语

一个人的教学生涯是有限的，而对教学的研究和探索可以是无限的。教师只有不停的总结教学的经验，善于倾听学生意见，并积极思考，勇于探索，教学水平才能不断提高，才能适应知识经济的浪潮和现代高等教育的需要。