电子信息工程教学中项目教学法的应用范文

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摘要：

新课改的形势下，项目教学法正在逐渐受到重视。从基本特征来看，项目教学法具备了更强的灵活特征，依照设置的项目来扩展师生的思维，因此也激发了学员针对特定学科的探究兴趣。电子信息工程具备显著的实践性，因而适合引入项目教学的新型教学方式，通过项目教学的方式来改进电子信息工程现有的教学流程。针对电子信息工程的学科教学，有必要引入项目教学法的新型教学模式。结合电子信息工程现有的教学状况，探求项目教学法在日常教学中的具体运用。

关键词：

项目教学法；电子信息工程教学；具体应用

技术正在快速进步，面对新的形势，电子信息工程的学科也需要改进原有的教学模式，不断引入新型的项目教学法。相比于传统方法，项目教学法表现出更多的优势，能够为各类院校培育实践型的信息工程人才。与此同时，项目教学也摆脱了枯燥的讲解模式，有利于师生密切互动［1］。由此可见，信息工程的日常教学应当融入项目教学法的相关做法，在这种基础上改进电子信息工程现存的教学方式以及课堂流程。对于师生而言，就要逐步扭转认识，在课堂中充分融入项目教学法，通过模式的改进来提高电子信息课堂的实效性。

1引入项目教学法的重要意义

与传统模式相比，项目教学法表现出更显著的实践性特征。具体而言，项目教学法设置了实践性的项目，师生通过密切协作的方式共同探求新知识。因此，项目教学法表现出灵活和多样的优势，能够在最大限度内扩展思维，与此同时也开发了学生们具备的探究潜能。从本质上讲，项目教学法摒弃了单调的讲授模式，在日常的课堂上融入更多的探究。这样做，有助于培育学员对于学科的浓厚兴趣，创造了愉悦和轻松的课堂气氛［2］。面对信息时代，电子信息工程逐步扩展了适用的范围，很多行业都与信息工程具备紧密的联系。然而，电子信息工程表现出很强的实践特征，这是由于电子信息工程相关的设计以及落实都需要实践性的技能。在课改的要求下，电子信息相关的学科应当致力于培育优良的实践人才，通过这种方式来更新思路，进而培育学员具备的创新认识和自主学习意识。由此可见，电子信息工程更适合引入新颖的项目教学方式。在日常教学中，教师有必要激发学员的兴趣，在这种基础上培育学员具备的动手实践能力。只有转变模式，才能符合现今各行业针对信息工程人才的强烈需求，满足行业进步的需要。

2具体的教学应用

2．1选择适当的项目

电子信息工程通常包含了较复杂的大纲内容。针对课堂上所有的课程内容，同学们很难确保完全吸收，因而也表现出显著的选择性特征。在设置项目的过程中，教师就需要妥善把握选择性的认知特征，结合同学们的认知特征来设置合适的项目。应当明确的是，教师是否能够选择适当的信息工程教学项目，直接关系到可以获得的课堂实效［3］。具体的做法为:在设置探究的项目时，教师就需要考虑全方位的学科知识要素。经过综合的考虑，才能设计出更符合实践趋势的教学项目。教师应当避免选择太过简单的项目，同时也不能在项目中增加过多的难点。

2．2灵活展开项目

师生经过密切的协作，共同确定了有待探究的项目。在这之后，师生就应当选用多样的方式来完成设置的项目，展开灵活的探究过程。在具体落实前，先要拟定详尽的项目规划，然后再进入后期的实施中。如果在实施项目时突然遇到了某种难题，学生需要独立思索然后给出合适的方案去解决难题。在具体展开某个项目的探究时，教师还可以把学员分成各个组，通过分组探究的途径来锻炼同学们的探究能力。这样做，有助于拉近师生距离，同时也培育了必要的协作能力。例如:教师在讲解关于模拟电路的基本知识时，就可以选择分组探析的项目教学模式。具体在实施时，教师可以让各组同学运用课余时间来搜集关于电路模拟的实例，然后带到课堂与其他同学分享。通过分享电路模拟的实例，学员就可以更加明确电子信息工程最基本的原理和思路，从而激发深入探究的热情。在遇到电路模拟的难题时，教师需要适时加以引导，让学员明确后期探究的方向［4］。

2．3进行全方位的评估

面对一个新项目时，学员通常很难快速寻找可行的探究思路。在这时，学员就需要调动现有的储备知识来完成项目的探究。由此可见，项目教学法从根本上反映出同学们具备的自主思索能力以及学科积极性。对于此，教师不仅有必要完善先期的项目设置，还应当做好后续的评估。通过设置项目的评估，师生就能够分享和交流各自的感受，从而深化针对某个项目的体会和理解。同时，完善后期的评估也为学生们提供了充分表述的机会，让学员明确自身具备的优势以及缺陷所在。

3运用中的要点

电子信息工程具体涉及很广的专业范围，通常包括了各学科的基本原理，例如力学原理、电磁学以及微机操作的基本原理。做好项目教学，师生就需要不断接受新时期的信息技术方式。在计算机的辅助下，项目教学就具备了更强的直观特征，更加有助于学员吸收特定的知识点。例如:在讲解编程方式的过程中，教师就可以借助多媒体为同学们播放直观的编程过程。这样做，就把原本繁琐的编程流程转变为易懂的图例，从而更加便于学生们吸收知识［5］。开展项目教学，不应当局限于较窄的课堂范围，还需要不断扩展现有的教学思路。运用课余时间，教师可以指引学生们搜集与项目有关的生动实例。通过扩展的项目教学，能够开拓视野并且提高综合的教学实效。项目教学十分重视动手操作，学员需要养成善于亲手操作的优良习惯。同时，课余的扩展性项目教学还能够帮助学员积累充足的实践经验，有助于面对未来就业中的各种难题。

4结语

电子信息工程紧密结合日常生活，同时也具备较强的实践特征。如果要学好这门学科，那么就需要因地制宜，结合真实情况引入项目教学法的新式教学思路。项目教学法构建了师生沟通见解的平台，有助于激发学员自身的自主性。在设置项目的过程中，培育了学员自主探究的优良品质，同时也符合了新课改的根本目标。然而截至目前，项目教学法有关的实践仍没能达到完善，有待长期的改进和提升。未来的实践中，师生还需要不断摸索经验，从而服务于电子信息工程整体教学质量的提高。

参考文献:

［1］徐辉．项目教学法在电子信息工程教学中的应用［J］．考试周刊，2015(89):126．

［2］童婧．项目教学法在电子商务专业教学中的应用研究［J］．学周刊，2016(10):18～19．

［3］周莹，汪科．项目教学法在高职电子信息专业英语教学中的应用［J］．现代企业教育，2014(20):393．

［4］何华光，莫琳，陈华．项目教学法在电子信息综合设计实践教学中的应用［J］．广西教育，2015(19):140～141，177．

［5］李萍．项目教学法在电子实训教学中的应用［J］．学子(教育新理念)，2014(07):45．

作者:盛奇 单位:江苏安全技术职业学院