论安全工程专业实验教学的革新范文

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创新性实验教学的目的是通过实验教学，努力培养学生的创新能力。创新能力的培养对于教学工作来说就是要采用创新的教育方法和创新的教育理念［5］。在实验教学过程中主要以实验性质、实验内容、实验设备设施、实验管理体制、实验教学手段等方面为切入点，融入创新理念，形成具有专业特色的创新型实验教学模式。因此，安全工程专业创新实验教学过程要以培养创新型人才为目标，发挥学科特色，利用现有资源及潜在资源，形成具有完整性、严谨性、发展性的创新实验教学体系。

安全工程专业创新实验教学应坚持以创新模式培养“专业理论扎实、工程实践能力强、创新意识突出、综合素质高的高级工程技术应用人才”为目标［6］。针对安全工程专业建设及发展的实际情况开展创新实验教学，需要具备以下几个基本条件:丰富的实验教学内容;完善的实验教学管理体制;优化实验教学资源;扩展实验教学地域范围;创新实验教学方法和手段等。安全工程专业开展创新实验教学要体现实验教学“以人为本”即“以学生为本”的主导思想。

(一)丰富的实验教学内容

实验教学内容的选取要反映实际工程需要，具备多种类型、多种层次、针对性强等特点。根据安全工程专业特点构建三个层次系统化的实验体系，如图1所示。主要根据实验内容、特点及应用性分为第一层次基础性实验，主要包括验证性实验。第二层次技能性实验，包括验证性实验与设计性实验相结合。第三层次综合性实验，包括验证性实验、设计性实验以及实践性实验。第一层次基础实验是指，由基本理论知识为基础，以验证某一科学结论为目的实施的实验形式。主要包括验证性实验，其是技能性实验及综合性实验的基础。第二层技能性实验，在验证性实验的基础上，针对该内容进一步进行设计性研究，即充分发挥学生的自主创新能力，在教师的指导下自己设计整个实验过程包括实验原料的选取，实验步骤的安排，实验结果的认定等。目前大多数工科专业都采用的是验证性及设计性实验相结合的实验模式。而综合性实验中包括了理论联系实际的过程，即在完成了技能性实验后将总结的实验方法及过程应用到工程实践中，进行实践性实验。如果条件允许的情况下可以与特定企业联合建立综合实验园教学体系，结合工程实践并在专业工程技术人员的指导下实施。获得的实验结果也可以得到推广及应用。安全工程专业的学生在未来工作中面对的是实际的生产事故及安全问题。因此，在本专业实验及实践内容的选取上一定要结合实际，充分与当前的安全生产形势相结合，制定有现实意识的校内实验及校外实践活动内容。保持实验教学内容的先进性，才能保证所培养的学生适应现代化企业的岗位需求。

(二)完善实验教学的管理体制

安全工程专业实验中，经常涉及到一些具有潜在危险性的实验项目，为保证实验教学各个环节有条不紊地进行，必须具备完善的管理体制，从实验原料的选择，实验设备的维护、实验人员的安排，到实验管理性文件制定及整个实验过程控制体系，均要形成系统化的管理文件。其中实验过程控制体系的建立是完善实验教学管理体制的核心，是保障实验教学质量而形成的文件化的体系，是创新实验教学实现其管理方针、目标和进行科学管理的依据。创新实验教学过程控制体系文件包括四个层次:综合管理文件、程序控制文件、实验指导文件、反馈检验文件。各层次文件的性质及具体内容，如图2所示。

(三)优化实验教学资源

开展安全工程专业创新实验教学的关键环节即优化实验教学资源。单纯依靠专业自身实验条件很难满足多层次的实验教学内容，可以通过构建校内实验室联合、校际及校企间实验教学资源共享等实验教学资源优化模式来满足创新性实验教学的需要。首先是校内各专业实验室实行开放性管理，可以通过网络实现学生及教师间的互选，各实验场所及实验仪器设备可以根据实验内容的要求在网络上提前登记预约，即可以满足各专业实验内容的要求，又可以使实验资源得到充分合理的利用。除此之外，可以通过促进校际及校企之间的合作，充分发挥各学校及企业技术人员、设备仪器、实验场所的优势，来提高实验教学的质量，实现综合性实验教学模式。校际间的合作主要包括:人力资源及设备资源的共享以及管理上的权利及义务。由于安全工程专业教师数量有限，研究方向各异，为了提高实验教学的质量需要和其他院校的该专业及相关专业教师实现人力资源的共享，形成具备完整专业知识结构的教学团队。仪器设备方面，由于各高校均具有不同的办学特色，专业发展的方向也是不尽相同的，实验仪器及设备的种类精度要求各异，因此，可以充分利用仪器设备的差异来丰富实验教学内容，实现实验教学的多样性及层次性。校企间的联合注重实现实践性实验教学内容及目标，将实验教学环节作为企业与高校合作的平台，将知识与技能合理融合，一方面使理论得到应用，另一方面使实践得到升华。在校际及校企之间联合的过程中一定要注意权责的分配，明确各自的权利及义务，促进创新实验教学过程健康、良性的发展。

(四)扩展实验教学地域范围

在优化教学资源的同时必须要扩展实验教学的地域范围，要建立校内及校外综合实验基地，强化对学生实践工程能力的培养。通过理论教学，使学生掌握必要的安全学基本原理及安全工程技术等方面的专业知识。在基础理论的指导下，采取“校内实验为先，校外实验居后，内外实验结合”的方式，即在校内专业实验室进行基础性实验及技能性实验，掌握基本的实验方法和手段。在此基础上将实验基地转移到校外即具有实际生产能力的工厂企业，与企业实际状况相结合，进行模拟或演练，学会解决处理实际工程问题的方法即进行实践性实验。同时，在校外实验的过程中遇到的问题，又可以转移到校内实验室内进行细致的分析、检验和总结，得出的结果既可以提高到理论层面又可以指导实践。实验教学基地的扩展可以有效地提高学生理论知识与实验技能相互转换及结合的能力，对于培养具有创新能力的复合型工程技术人才提供了强有力的保障。

(五)创新实验教学手段

在实验教学环节中，采用现代信息技术、现代教育技术把实物教学与计算机辅助实验教学相结合，广泛采用多媒体辅助技术、虚拟现实技术、仿真技术等现代技术手段实施实践教学，使实验教学内容和过程形象逼真，充分调动学生学习的自主性和积极性［7］。采用新的实验教学方法，充分展现“以学生为本”的实验教学宗旨。摒弃传统的教师示范，学生模仿的实验教学方法。营造学生自主学习的氛围，对于一个实验项目，首先要全面地调动学生们的积极性，每个学生根据实验目的提出自己的实验原理及实验方法，教师可以在这个过程中给予一定的理论的指导，保证实验的可行性。努力为学生创造满意的实验条件，使他们可以应用自己的方法去验证实验结论是否正确。通过这样的一个过程，可以很好的培养学生们的实验能力，锻炼他们的创新能力以及完善解决实际问题的能力，实现实践能力与创新能力的有机结合。整个实验过程要以学生为中心，教师起辅助的作用。除此之外，要充分利用创新实验教学的创新平台，提高学生创新能力。坚持实验教学、理论教学与科研并重，做到学科资源共享，使学生可以了解本学科发展前沿，推动实验教学、理论教学和科研的有机结合，发挥创新实验教学的最大效益［8］。

根据安全工程专业特色，在开展创新实验教学的过程中，要注重实验教学内容的系统化、层次化、实验教学体系管理的规范化、实验教学资源的共享性及实验教学手段的创新性。安全工程专业创新实验教学在开展的过程中一定会遇到很多实际的问题，必然要经过一段较长的探索期及磨合期。因此，必须认真分析、发展过程中可能存在的实际问题，针对实验内容、实验管理体系、实验地域范围等方面拟定多种可行性方案，在实施过程中不断的进行修改和完善，最终才能实现创新型、应用型人才培养的目标。（本文作者：付净、刘辉、葛及单位：吉林化工学院环境与生物工程学院）