中药学特色教课体系的建构范文

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1中药学实验教学质量监控体系的构建

根据制定的各项管理制度和实验室特点，建立了多元化教学效果评价体系，对各门实验课程的教学质量进行监控。每年通过在校学生、毕业生、研究生和教师综合调查问卷、网上反馈、座谈和教学检查等方式对实验教学效果进行考核，并及时向师生反馈和沟通有关问题，进一步改进实验教学。考核指标包括实验教学大纲、实验纪律、学风、教风、实验教学质量等，能对实验教学进行科学合理的评价，促进教师认真负责地搞好实验教学改革，提高教学质量。实验课结束后，实验教师进行自评，每学期末由学生对任课教师实行评比打分考核。见图2。

1.1中药学实验教学管理体系的构建

为适应现代中药学人才培养的需要，提高实验教学资源的利用率，构建了中药学实验教学管理体系］。

（1）加强日常管理。进实验室的教师要填好实验室工作日志和平时成绩记分册；首次上岗的教师，要进行试讲和试做；进实验室的学生，有对应的实验台、实验凳、仪器设备编号、迟到自签簿、值日生工作完成登记簿，让学生一进实验室就有一种责任感。

（2）规范仪器设备管理。每件仪器均有仪器卡片，做到账、物相符率达到100％；建立了仪器使用证、仪器操作规程，使仪器完好率达到95％；全部仪器设备实行了条码管理，大型仪器实行专人管理，随时可以了解设备的信息和去向。

（3）完善档案管理。建立了完善的工作档案，并有对应的计算机管理数据库，随时可查到各种信息。

（4）规范实验课的过程管理。做好开学前实验教学的准备工作：每学期的中后期按照教学计划安排下学期的实验课程、编排实验课表，每学期开学前一周召开全实验中心工作人员教学例会，安排本学期的实验教学任务及工作重点，每门课程书写教学周历，包括仪器计划、实验器材和消耗品的领取或购买，对本学期所有实验课及实验内容的安排，务必做到准确无误。

（5）做好预备实验。为保证实验教学顺利进行，实验技术人员和实验任课教师根据实验课程教学大纲的要求，以及实验周历和实验项目内容进行预实验。

1.2中药学实验教学师资队伍建设体系的构建

学校一直重视师资队伍的规划建设，并制定了一系列师资管理规定。在师资队伍建设中，学校注重正确处理好引进与培养的关系，把提高在职人员综合素质作为师资队伍建设的重要内容，制定、实施了“河南中医学院关于做好博士研究生引进及管理工作的暂行规定”、“河南中医学院师资培训工作细则”、“关于实行青年教师导师制的暂行规定”、“河南中医学院鼓励在职人员参加学历学位学习的规定”等一系列引进与培养制度，有效促进了师资队伍整体水平的提高。在强化队伍建设方面：首先严把队伍引进关，始终重视质量、数量和结构的协调发展及整体优化，保持合理的年龄、学历、职称、学缘结构；其次，切实实施学校、院系、学科三级师资培训体制；第三，加强学科带头人及学科学术骨干的选拔培训力度；第四，出台优惠政策，支持和鼓励教师在职攻读硕士、博士学位；第五，以青年教师导师制为依托，强化青年教师的培养培训工作，把青年教师的培养作为师资队伍建设的长期战略，实行青年教师岗前培训制、青年教师导师制，开展课堂教学竞赛和教学观摩等活动，并设立了青年教师“苗圃工程”科研基金，对青年教师开展科研工作提供有力的支持，提高青年教师科研能力。

2中药学实验教学新体系的特色与优势

2.1形成特色实验教学培养体系

（1）围绕中药的研究、开发和应用的实践，在实验教学中通过基础实验—见习实习—专题研究3个阶段的技能训练、综合实验，加强学生基本技能训练以及分析问题、解决问题能力的培养，逐步形成“基础实验技能训练、综合实验能力培养、见习实习巩固加强、科学研究综合提高的多层次统筹协调、有机结合”的实验教学特色培养体系。（2）根据学院培养综合素质高、创新能力强的高级中药人才目标，改革实验教学模式，实验采用循序渐进的方法，教学前期、中期培养学生掌握基本实验操作方法和技能等，后期结合产学研基地实习、科学研究等，重点培养学生进行独立实验设计、实验、总结分析的能力与创新能力。

2.2建立完善的科研与教学结合教学体系、校企联合的实验教学基地

在河南省食品药品检验所、河南省中医研究院、中国中医研究院、中国军事医学研究院、羚锐制药有限公司、宛西制药有限公司、安徽沪谯饮片公司等10多个研究院所、制药企业建立有长期稳定的教学实习研究基地。药学院建立有“河南省中药开发工程技术研究中心”、“河南省高校中药材开发工程技术研究中心”、“中药质量控制与评价工程中心”、国家级“中药质量分析三级实验室”；河南中医学院第一、第二附属医院建有规范的中药房和符合GMP要求的制剂室，有国内外处于领先地位的药材标本馆，校内药用植物园栽培常用药用植物300多种，并在河南境内建立了3个药用植物野外实习基地。这些基地的建设为培养中药专业学生扎实的基本功及创新能力提供了良好的条件和保障。

2.3实施开放式实验教学

结合教师科研课题和学科发展前沿，实行“提前进实验室”制度，组织低年级学生进入科研实验室，参与教师的科研实验，以设计性、综合性、研究性、实用性等特色促使学生踊跃参与；注重对学生创新能力的培养，并积极为学生创造一切条件，对学生参加科研进行全面指导。学校积极组织参加全国“大学生挑战杯”竞赛，建立了“苗圃工程”等科研基金，资助部分优秀本科生进行科研实践，同时面向本科生开放实验室。2010年教务处和药学院为深化我院本科教学改革，进一步培养学生的独立思考能力和创新意识，设立了“河南中医学院大学生创新学习项目”工程，其中中药学类约20个项目，每个项目资助500～5000元。药学院也开展此项活动，每个项目资助500～1000元。通过一系列的措施，使学生受到了比较全面、严格、系统的科研训练，促进了学生科研创新能力、独立工作能力、交流与合作能力的培养与提高。

3实践效果

中药学特色实验教学体系经过近5年的教学实践，激发了学生学习的积极性和主体性，实验教学质量明显提高。

（1）新的中药学实验教学体系使学生从根本上扭转了被动学习的局面，调动了学生的积极性，使学生的实际动手能力、独立实验能力、团结协作能力、分析与解决问题的能力等真正得到了锻炼和提高，使更多的学生在本科阶段得到了科研与创新实践的训练。

（2）在逐层提高又有机结合的培养体系中，学生切实具备了扎实的实践技能与创新能力，能够胜任相关领域的工作，并在工作中显示出较强的竞争力。

（3）开放式实验教学使大学生参与挑战杯、创新学习项目、创新创业项目等活动的人数逐年增多并取得了不凡的成绩，获得多项国家级、省级、校级奖励。

4结束语

中药学实验教学是以坚持和落实科学发展观，以人才培养为中心，以学生为主体、教师为主导，理论教学与实验教学并重为理念，围绕中药材种植、鉴定、炮制、有效成分提取分离、中药制剂与质量控制、中药有效性等领域的研发和应用的实践过程，注重实验知识与技能的训练、综合解决问题的能力和创新能力培养，为社会输送基础扎实、实践与创新能力强的高素质中药学高级技术人才。

作者：刘雅敏李玉贤褚意新王磊魏玉冯卫生单位：河南中医学院药学院