PBL实训课教学研究范文

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中药学是中医药各专业的基础课程，以介绍中药的基本理论、基本作用及用药知识为核心内容。中药学饮片实训课是中药学教学的重要组成部分。pbl（Problem-basedLearning）是从国外引进的一种优秀的教学方法[1]，目前已广泛应用于国内多学科教学之中[2-13]。PBL是以学生为主体、以问题为依托、以探究为导向的学习模式[11]。

PBL通过教师提出或引导提示问题，学生解决问题，改变教师和学生的角色，建立评估系统和激励体制等方法，在实施过程中能够激发学生的主观能动性，灵活地综合运用课程内外学到的知识有效地解决问题，培养学生独立思考及自我导向学习的能力[11]。在中药学饮片实训课教学中融入PBL教学法，则有助于强化学生对中药饮片外观、内在功用的认识。然而，如何将PBL教学法较好应用于中药学饮片实训课教学中，成为当前从事中药学饮片实训课教学的同仁共同关心的问题。鉴于此，本文结合作者多年中药学饮片实训课教学经验，提出基于PBL的中药学饮片实训课教学模式，以期为中药学饮片实训课教学提供思路启发。

1基于PBL的中药饮片外观识别教学

本学科（临床中药学学科）开展中药学饮片实训课教学时，将常用一二百种常用中药按照不同入药部位（如根、花、果实、种子、皮等）归类，同一类置于同一区域，每种中药置于一个玻璃培养皿内，培养皿盖上写明中药名称及功效。将全班同学分为若干小组，每小组约10名学生（根据班级同学的总数适当调整）。在开展中药饮片外观识别教学时，基于PBL引导学生思考所观察到的中药的外观特征，如何首乌的云锦花纹、天麻的鹦哥嘴，引导学生去观察和思考，并告诉学生怎么看出云锦花纹或鹦哥嘴，以加强学生印象及理解。通过基于PBL的中药饮片外观识别教学，可以使学生在观察饮片带着问题思考，从而有的放矢。

2加强基于PBL的中药饮片内在性质教学

同学们在识别中药饮片外观特征的同时，教师基于PBL引导学生回顾中药饮片的内在的药性、功效、应用等内容，加强了学生多中药饮片内在性质的复习与回顾。如同学们观察了中药麻黄的草质茎特征之后，教师可基于PBL引导学生进一步思考麻黄内在性质，如辛、苦、温之药性，发汗解表、宣肺平喘、利水消肿之功效，以及风寒感冒（尤以感冒重症“表实证”最为适宜）、咳喘实证、风水水肿之应用等，从而使学生在观摩饮片熟记其外观特征的同时，又能及时回顾思考其内在性质。

3结语

本文在阐释中药学饮片实训课教学的重要性及PBL优秀教学方法的基础上，结合作者多年从事中药学饮片实训课教学实践经验，提出基于PBL的中药学饮片实训课教学模式，提出在中药学饮片实训课教学中，应基于PBL针对中药饮片外观特征识别教学；并在外观识别教学基础上，应加强基于PBL的中药饮片药性、功效、应用等内在性质教学，从而使学生在观摩饮片熟记其外观特征的同时，又能及时回顾思考其内在性质，起到一举多得之效果。