肿瘤学的案例教程研讨范文

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作者：杨顺娥赵兵单位：新疆医科大学第三临床医学院

统计学方法

应用SPSS13.0软件包对所收集的数据进行统计学分析,统计方法为描述性统计分析和成组V2检验,检验水准A=0.05。

结果

聘请新疆医科大学5位教学督导专家对这两种教学方法进行课堂评教,专家均认为案例式教学法在提升学生兴趣、掌握重要知识点、指导学生解决临床实际问题等方面均优于传统教学法。

讨论

调查结果显示:学生对案例教学法的喜欢程度为85.5%,并且82.0%的同学认为案例教学法比传统讲授法更适合于临床肿瘤学教学。案例教学法不仅得到了学生的肯定。并且还可以看出案例教学至少具有以下3个优势。

1.利于对理论知识的理解和运用。71.7%的学生认为案例教学法利于对理论知识的理解和运用,高于传统讲授法22.4%的支持率。不能否认,传统讲授法能够系统地教给学生理论知识,学生学起来轻松,花费时间少,学到的知识也不少,但都是静止的,灵活运用的能力差。案例教学法强调思考的过程及理论和实际相结合,对繁琐的内容和知识点不作过多的解释,而是将这些知识融于案例分析中。

2.激发学生学习兴趣。案例教学法可以激发学生学习兴趣,这一点得到87.8%的学生肯定。案例教学法学生处于主导地位,教师起引导作用。课堂上改掉教师一人唱主角的做法,由学生唱主角,让他们有机会施展自己的聪明才智,学生们感受到自己受到重视和尊敬,为这门课做出了贡献,也就进一步激发了学生的学习兴趣。

3.锻炼和培养学生临床思维能力和决策能力。逻辑思维能力是人的一项重要的能力,也是最基本的能力。在临床肿瘤学教学中,学生通过学习教师提供的典型案例,把自己放在临床医师的位置上进行思考和决策,不但理解和掌握了理论,而且逐渐提高了逻辑思维能力,形成一套有用的分析问题方法。讨论中学生还锻炼了自己的语言组织表达能力,决策能力。调查中89.6%的学生表示案例教学法锻炼和培养了临床实践能力高于传统讲授法。

综上所述,在临床医学本科临床肿瘤学课程教学中教学中,采用案例教学法更有利于激发学生的学习热情、调动学生的学习主动性、培养学生适应临床实践的能力,为医学生向临床医师的转变,搭建了较好的平台。