药学专业有机化学课程教改探究范文

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摘要:有机化学是基础化学课程中的重要组成部分，其与生物化学、药物化学、药理学等多门药学专业课程有密不可分的关系，因此也是药学专业课程设置中的重要环节。本文针对药学专业有机化学理论教学中存在的问题，从教学内容、教学方法、教学手段、考核内容、科研促教等五个方面提出了教学改革方案，以期培养优秀的应用型药学专业高级人才。

关键词:药学专业;有机化学;理论教改

药学专业旨在培养具有药学基本理论知识背景、熟练实验技能，良好人文和科学素养，能够从事药品开发与研究、制药、质量检验、临床使用指导等领域工作的高级专业人才。有机化学涉及是药学专业学习过程中的重要基础课，其在药学专业课程结构中承担的任务是使学生掌握从事药学专业所必须的有机化学基础知识、基础理论和基本技能，为后续课程打好必要的基础。假如未能熟练掌握有机化学，学生必将在其后的生物化学、药物化学等专业课程的学习中遭遇瓶颈。药学及其相关专业多为工科类专业，尤为强调专业学习与实际应用的紧密联系，对学生解决工作中的实际问题的能力提出了较高的要求，因此，有机化学课程必须对改变教学内容和形式，引入新的教学方式，对理论教学课时数进行适当压缩，才能有效提高学生的应用能力和综合能力。有机化学内容庞杂，种类繁多，有机反应机理抽象，晦涩难懂，加之学科方面的新知识不断涌现，学生面临着课时减少但学习任务繁重有机化学课程，常反馈学习过程中常有力不从心之感。为了解决这一实际矛盾，帮助学生更好地在现有课时之内完成有机化学的学习任务，对有机化学课程从教学内容、教学手段、考题设置等多方面进行教学改革十分必要。

1明确课程关系，整合教学内容

有机化学的任务是研究有机化合物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学，与药学专业中重要的专业基础学科，比如生物化学、药理学、药物合成等多门课程有重要关系。生物化学通过化学理论和知识研究生物体内的基本物质的化学组成、结构、代谢及其与生理功能之间的关系的学科，熟练掌握有机化学理论基础能够帮助学生在学习药物化学课程时研究生物体的结构与性质，对生物化学学习有着重要意义。药理学是研究生物体及药物相互作用原理及规律的学科，是联系药学与临床医学的桥梁。药物在生物体内的作用机制多与药物分子的结构和性质有关，有机化学对分子结构和反应机制的学习能够为药理学学习打下良好基础。药物合成课程更是需要学生在熟练掌握有机合成机理的基础上才能系统学习药物合成课程内容。基于有机化学与许多药学专业课程之间有着密不可分的联系，在有机化学的教学内容中，针对与药学专业相关专业课有关的理论内容应结合相关部分对教学内容进行适当补充和扩展。例如在讲解对映异构部分时，结合常见药物氯霉素，左旋氯霉素有药效而右旋氯霉素无效，这说明化合物的药理作用于其结构有密切关系，一来增加了学生的学习兴趣，二来将有机化学和相关学科相互渗透，使学生明白有机化学的重要性以及所学理论如何在实际应用中发挥作用。

2优化教学方法，提高学习效果

有机化学学习内容繁多，机理复杂，加之反应机理晦涩难懂，学习难度较大，较易产生疲劳感，容易引起学生的畏难心理。因此，在教学过程中教师需注意引发学生的学习兴趣，鼓励学生积极、主动地参与到教学过程中来。有机化学发展史上有许多有趣的事例，比如讲酰胺类化合物时可以给学生讲弗莱明发现青霉素的故事;在讲到硝基化合物时可介绍意大利化学家索布雷洛发明的硝酸甘油，举世闻名的诺贝尔利用硝酸甘油发明了炸药，以及诺贝尔奖设立的故事;讲苯及其化合物一章时，要讲解凯库勒在睡梦中得到了关于苯类化合物结构的灵感，从而诞生了苯的六元环结构。此外，有机化学有许多人名反应，这些反应都与著名化学家息息相关，可在讲解人名反应时向学生介绍这些著名化学家的生平及重要发现。有机化学中还有许多有趣的课外知识，比如烯烃中的乙烯是水果催熟剂;卤代烃中的聚四氟乙烯又称特氟龙，因其具有很强的耐酸、耐碱、耐高温的性质，因此被作为不粘锅涂层的常用材料;醚类化合物中的乙醚有麻醉作用，最初曾被牙医作为拔牙时的麻醉剂使用;分类化合物中的常见药物对乙酰氨基酚，是常用的解热镇痛药，常用感冒药如感抗、白加黑、新康泰克等药品中均含有此成分;讲解自由基反应时可以向学生讲解自由基与生物体衰老之间的关系，让学生明白导致生物体衰老的因素之一是氧自由基，因此，清除自由基可以达到抗衰老的效果。清除自由基可从生活习惯和饮食等方面入手，在实际教学中，学生对能够延缓衰老的方法反应热烈，从而收到了良好的教学效果。这些事例不仅能增强学生的学习兴趣，调节课堂气氛，学生还能从化学家的故事中学习他们锲而不舍、严谨求实、勇于探索、迎难而上的精神，激励学生学习，有机化学的相关小知识能体现有机化学知识与相关专业课程的联系，在渗透其他专业课程的同时使学生明确有机化学在药学专业学习中的重要地位，引起学生对有机化学课程的重视。

3引入多种媒体，改进教学手段

随着计算机科技的发展，许多多媒体技术已在教学中得到了广泛的普及。传统板书教学对有机化学中化合物命名、性质等知识即可收到教学效果，但对比较抽象难懂的物质结构、反应机理等内容就显得力不从心了。多媒体教学能够使学生看到直观、动态的看到板书难以呈现的细节部分，弥补学生因空间想象各不相同造成的学习差异，收到更好的教学效果。如在讲解立体异构时，纽曼式、费歇尔式、锯架式、伞形式的空间结构及其结构不同引起的能量差异，用多媒体方式来讲解就一目了然;另外，环烷烃中的环己烷共有椅式、半椅式、船式、扭船式四种构象，其中椅式最稳定，半椅式最不稳定，如何让学生更好地理解稳定与否的内在原理及二者间的关系，多媒体教学能够起到很好的作用;又如，卤代烃的亲核取代反应机理讲解，如按SN1反应历程，则化合物解离生成碳正离子和离去基团然后亲核试剂与碳正离子相结合，完成反应过程，如按SN2反应，亲核试剂从化合物背面进攻碳原子，在形成不稳定过渡态之后离去基团离去，完成取代反应。在SN2反应历程中历经了伞型翻转，这一过程用多媒体课件的形式来呈现，能够让学生直观地看到反应的具体过程，从而加深学习印象。除了在课堂上运用多媒体教学，课下还可利用网络与学生进行沟通。微信、QQ已成为学生平时互相交流的重要方式，教师可以班级为单位建立QQ群和微信群，在群里和学生进行交流，还可以把适合学生参考的教学材料如文档、视频、课件等上传到群里与学生共享，学生可根据自身需要和兴趣爱好自行选择下载学习，还可以利用QQ、微信、BBS等向教师进行教学反馈，提出建议，或是请教问题。以常用软件为媒介，可以拉近师生间的距离，促进学生积极主动地学习，提高学习兴趣，增强学习效果。

4结合培养目标，改革考核内容

工科类专业注重学生实际应用能力的培养，学生在走出校门之后就面对着需要在短时间内快速适应实际工作的情况。为了增强学生的应用能力，使学生在就业中更有竞争力，许多专业院校都以培养应用型人才为培养目标。期末考试作为学生对有机化学理论知识掌握情况的主要考核方式，不仅要对所学基本知识点进行考察，还应重视学生结合已学知识解决实际问题的应用能力，在考试题目中设置让学生利用所学知识针对具体问题进行分析从而得出结论的综合型主观题，可以很好地对学生的综合分析能力加以考核。以设计合成路线为例，实际工业中要生产某一目标化合物，有多种合成途径，何种路径为最佳合成路线，需要分析多方面因素进行选择。可设置合成题目，要求学生根据部分已给出的条件设计两种不同合成路径并从合成条件、经济成本、环境保护等多方面加以分析比较，最终得出最佳合成路线。这种题目不仅能够考察学生对多种合成方法原理及其特点的掌握情况，还要求学生考虑到实际生产中条件的限制和设备投入以及环保问题等多种影响，鼓励学生从多角度全面考虑、分析、解决问题，在加深学生对所学知识的掌握的同时培养学生结合具体情况解决实际问题。

5借助科研平台，提高学生能力

注重实践是培养应用型高素质人才的重要环节，如果只局限于理论知识的学习和简单的课内实验，是无法真正培养出符合专业要求、具有就业竞争力的合格人才的。高校教师除了教学任务外还需承担一定的科研任务，教师可以根据学生兴趣、能力的不同，选择部分有意向的学生参与到自己的项目研究中来，不仅锻炼了学生的理论与实践相结合的能力，还能培养学生的科研素养，鼓励学生以勇于探索，乐于参与的精神参加到科研工作中来，感受科研氛围，提高个人能力。部分与企业建立了校企合作关系的院校还能向学生提供到企业实践的机会，让学生在没有踏出校门之前就能接触到实际工作，锻炼学生在面对实际问题时独立得出解决方案的能力，鼓励学生运用课堂所学到的知识加上自身的分析思考，解决实际问题［5－6］。这样的实践，能够使学生在毕业后尽快适应工作岗位的需求，培养了学生的科研素养，提高学生的创新能力和动手能力，以便培养出合格的应用型专业人才。这种研究与教学相结合的教学模式，能使学生由被动学习转化为主动学习，锻炼学生的综合能力，提高学生素质，适应当今社会对应用型人才的需求。

参考文献

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作者：李元慈 单位：陕西国际商贸学院