药学专业药物毒理学实验教课探微范文

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一、教学方法设计

1．参加实验学生及分组实验学生:五年制临床药学专业54人实验分组:由于开放实验室有限，分为两组轮流交替做实验。

2．实验内容:酒精的急性毒性作用

3．实验安排(1)为了能充分调动学生的学习主动性、创造性，在一定的实验条件和范围内，让同学完成从选题、实验设计、亲自动手操作到结果分析全过程。让同学们自行设计“酒精的急性毒性作用”。实验前要求学生利用课余时间到图书馆或中国期刊网查阅相关资料，进行实验方案的设计，具体的内容包括:①题目;②立题依据;③实验动物品种、性别、规格和数量;④实验器材与药品(器材名称、型号、规格和数量;药品或试剂的名称、规格、剂型和使用量);⑤实验方法与操作步骤;⑥预期结果及统计学方法的选择;⑦可能遇到的困难、问题及解决的措施;⑧附参考文献。指导教师根据实验室开放时间，对学生的设计和时间安排提出意见和建议，学生按照修改后的实验设计方案和操作步骤认真进行实验，做好实验的原始记录。实验结束后，各实验小组对实验数据进行归纳和统计，写出实验报告。(2)为确保每个同学都能发挥其主观能动作用及训练提高实验动手能力，我们采取3人为1实验小组，要求每个同学都必须动手操作，并设计表格让每位同学填写自己的实验结果，参加实验的全体学生在实验结束后，每人提交1份详细的实验报告，并总结自己的实验结果、存在问题及分析实验失败原因。并提出对今后实验的意见和建议。这样，既增加了每个同学的实验操作练习机会，也显著提高了同学们的动手动脑和分析问题的能力。

4．实验过程(1)实验方法及步骤1)动物致毒学生以小组为单位，每组80只昆明种小白鼠，每组又分为4小组，即正常组(灌胃生理盐水0．1ml•10g－1)，低剂量酒精组(灌胃二锅头白酒0．05ml•10g－1)，中剂量酒精组(灌胃二锅头白酒0．1ml•10g－1)，高剂量酒精组(灌胃二锅头白酒0．15ml•10g－1)，连续8天。2)观察指标分别记录每天小鼠的体重，翻正反射消失的时间，于实验第九天，对小鼠进行行为学检测(旷场实验)，实验完成后摘眼球取血，测定ALT和AST活性，并且处死小鼠取出肝脏观察其颜色，形态及其质地，并称量肝重，计算肝指数。(2)实验结果1)各组小鼠死亡情况正常组，低、中和高剂量酒精组小鼠死亡率分别为7．5%，20%，45%，75%。2)酒精对小鼠肝指数的影响高中剂量酒精组小鼠肝脏体积明显增大，色泽灰暗，低剂量酒精组与正常组肉眼观变化不明显，低中高剂量酒精组组的肝指数明显增大，但只有高中剂量组与正常组有统计学意义(p＜0．05)。3)酒精对小鼠血清ALT和AST活性的影响低中高剂量酒精组小鼠血清ALT和AST活性明显增加，但只有高中剂量组与正常组有统计学意义(p＜0．05)。4)酒精对小鼠行为学的影响随着酒精浓度的增加，小鼠旷场实验的水平得分和垂直得分均有所降低，但仅有高剂量酒精组与正常组有显著性差异(p＜0．05)。

二、开放式实验室教学的初步成果

1．促进了学生对理论知识的学习实验课是学生加强对理论知识的理解和巩固、培养学生科学思维和创新能力的重要环节。在开放式实验教学中，学生必须利用现有资源，遇到问题必须通过自己思考、自己查资料解决，到实在解决不了才找老师，提高了学生学习自主性，使获取知识的途径更加广泛，学习效果也更好。“构成我们学习最大的障碍不是未知的东西，而是已知的东西”。在实验的过程中，同学们都普遍感觉到自己知识的匮乏以及与社会打交道的能力欠缺，因此，坚定了认真学习理论知识的决心，同时也增强了对知识摄取的选择性。药物毒理学是一门实践性很强的学科，通过实验可培养学生严肃认真的科学态度，实事求是的科学作风，团队合作的科学精神，提高观察、比较、分析、综合、解决问题的能力。而且学生的反馈意见认为进行资料查阅、实验设计，虽然花的时间较多，但是激发了学习专业知识的兴趣，使学生既掌握了理论知识，又掌握了实验设计的方法。

2．实施开放性实验教学不仅提高了教学效果，还调动了学生学习的积极性，培养了学生的合作精神。不管是课内还是课外，学生都能主动进行实验研究，了解实验设计的基本思路和原则。同时通过开放性问题可以有效地培养学生的合作精神。开放性问题往往是合作交流的一根引线，因为许多开放性问题都需要借助集体的力量，集思广益才能得到更好的解决。开放性问题在合作中得到解决，无疑激发了学生的学习动力，培养了学生的合作精神和合作能力。开放式实验教学从实验设计到总结，学生会面临各种各样的问题，必须学会自主地思考、分析和动手解决问题，甚至需要广开思路，探究更加深奥的实验原理和实验技能。

3．培养了学生的创新精神与实践能力开放式实验室教学方式使实验室真正成为培养学生综合素质的基地，提高了学生的综合素质，培养了学生的创新精神与实践能力。同时药学本来就是一种研究与实践型紧密结合的专业，因此，通过开放性实验也锻炼了学生的科研能力，为毕业前实习做准备。本次开放实验室的探讨和实践过程中，大多数的学生认为这次实验教学是一次成功的尝试，取得了良好的教学效果。实验教学改革，使同学们充分发挥利用了他们的聪明才智，培养了他们科学思维及创新能力。药物毒理学许多实验项目所需的时间周期长，因此要在一两次实验课当中完成实验内容比较困难。我们通过开放式实验教学，一方面解决了所需周期长的问题，实验室采用“全天候、开放性”的运转模式，学生可以在课余的任何时间进行实验，这样不用局限在一两次实验课上进行实验，另一方面为学生提供了发挥聪明才智和发展个性的场所，激发学生对实验的兴趣，培养学生的创新意识，使学生在校期间就能较早地进入科学研究领学习先进的现代科学技术，在培养创新人才方面发挥了重要作用。

4．充分发挥了现有仪器设备的作用药物毒理学开放性实验教学的实施过程我们发现开放性实验课与以往传统实验课实验方式差距较大，学生和教师均需利用课余时间完成实验计、讨论及实施，因此我们为有效开展开放性实验教学工作，确保实验教学顺利进行，制定一套完善的实验室管理制度，确保在实验进程中，实验室能全天候为学生开放并提供试剂、物品、仪器设备等相关的资源，并引导学生按照预期目的完成该实验。试剂和仪器设备的开使用一方面能使学生掌握仪器的操作技能;另一方面也大大提高设备的利用率，充分发挥现有仪器设备的作用，使有限的资源得到充分的利用。

5．提高教师的思想素质和业务素质开放式教学中一些实验内容反映了当代科学技术发展水平，涉及知识面广。教师不仅要有本学科扎实的理论基础、较好的实验技能，还要加强业务学习，积极跟踪学科发展趋势，不断充实自己，更新自己的知识，才能给学生以更好的指导，否则就不能胜任实验教学。

6．激发学生的科研热情经过药物毒理学开放性实验这个过程之后，学生感到收获非常大，非常有成就感。通过系统的实验操作，学生的动手能力、基本技能训练和综合分析能力方面都得到进一步提高，而且巩固了理论知识，更重要的是极大地调动了学生的科研热情，进一步了解到科学研究的实验设计和实验观察的重要性，并进一步增强了分析判断和解决问题的能力，并且能在带教老师的指导下，撰写科研论文，并激发更多学生参与科研活动。

三、结语

总之，开放性的实验教学能够打破以前传统性实验教学的局限性，较大限度地向学生提供自由发挥其创新能力和实践能力的空间，培养学生自主学习、独立思考的能力，为以后的科研工作打下坚实的基础，因此开放性的实验教学有着广泛的应用前景。而且开放式实验室教学方式使实验室真正成为培养学生综合素质的基地，提高了学生的综合素质，培养了学生的创新精神与实践能力。同时药学本来就是一种研究与实践型紧密结合的专业，因此，通过开放性实验也锻炼了学生的科研能力，为毕业前实习做准备。本次开放实验室的探讨和实践过程中，大多数的学生认为这次实验教学是一次成功的尝试，取得了良好的教学效果。

实验教学改革，使同学们充分发挥利用了他们的聪明才智，培养了他们科学思维及创新能力。但是药物毒理学课程开展教学的时间比较短，有关该课程的教学模式和教学方法仍处于摸索的阶段，特别是实验教学属于起步阶段，这种开放性实验教学使实验室的资源得到了充分利用，但还有许多问题需要解决，比如如何设计出更具有培养学生创新能力的应用性、综合性的实验项目供学生选择，如何提高实验课的资金投入力度等等。这些问题需要在今后的教学实践中不断改进、不断创新，以培养出高素质的人才。

作者：任平蔡飞吴丹单位：湖北科技学院药学院