药理学中实验教学意义范文

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摘要：药理学是一门基础医学科学，它的研究手段是实验，所以，药理学实验课在整个药理学教学中具有举足轻重的地位和作用。它可以通过实验结果的直观性和趣味性激发学生的学习兴趣，加强学生对理论的理解和提高学习效果，培养学生的观察、分析、解决问题的能力和动手能力。

关键词：实验；药理学；地位和作用

中专卫校药理学实验可分为学生操作、教师演示#种方式。通过实验，可使学生学会认识药物作用从何而来的科学方法，并为临床合理用药提供可靠的理论依据。通过实验，还可培养学生观察、分析、解决问题的能力，同时，对发展学生智力起着重要作用。

一、药理学实验的直观性和趣味性能够激发学生的学习兴趣

中专卫校的学生，是从初级中学过渡而来，他们在初中阶段学到了不少自然科学知识，有了对自然界粗浅的认识，并充满神奇的遐想和对知识的渴望，而对医学这门科学，尽管日常接触的不少，但真正了解的却不多。大多数学生对化学、物理感兴趣，而对生理、生物不感兴趣，对医学更是陌生。由于年龄的特征，他们的学习兴趣易激发也易转移，有些学生在学习中遇到困难和挫折时，就产生畏难情绪，甚至失去学习兴趣。教师要把握好“兴趣是最好的教师”，兴趣是推动学生探索知识、构成学习动机的一种动力的时机，除了正面教育外，直观有趣的药理学实验更能激发和巩固学生的学习兴趣。例如：《苯巴比妥抗惊厥作用》这一实验，同批号同样的药物———尼可刹米，按,3分别对只相同体重的小白鼠行腹腔注射，结果是",分钟前给了苯巴比妥的一只安然无恙，而没给苯巴比妥的另一只却惊厥死亡，学生看到了苯巴比妥的作用，也感受到了药物作用的神奇力量。又如：病理状态对药物作用的影响，讲这一内容时，正逢雨天，气候较冷，感冒的学生不少，找一位由于感冒体温升高了的学生，和一位正常体温的学生，分别服用同等剂量的复方阿司匹林片剂，结果是感冒发烧的学生通过药物的作用出了汗降了温，另一位正常体温的学生却无任何感觉和反应，这使学生感到进行药理学实验很有趣味。

二、药理学实验能够加强学生对理论的理解和提高学习效果

理论来自实践，实践可以再次验证理论，药理学实验可以帮助学生形成概念，有助于理解和巩固理论知识。如大剂量的阿托品能扩张外周及内脏血管，解除小血管痉挛这一概念，讲完后学生总是似懂非懂，半信半疑，因为从理论上推理，阿托品阻断4受体后，血管平滑肌至少不收缩，但也不能扩张。如进行一次这项实验，让学生亲眼看一看，然后再指出阿托品对血管的特殊作用，学生就容易理解，而且印象深刻，牢记不忘。

三、药理学实验能够培养学生的观察、分析、解决问题的能力要让学生积极思维，就必须培养学生敏锐的观察能力，养成良好的观察习惯

只有积极自觉地观察，才能获取正确信息，发展思维，获得知识，解决实际问题，进而认识药物的规律。如《有机磷酸酯类的中毒解救》，在这一实验时，学生可以明显地观察到，实验家兔中毒后：烦躁不安；大小便失禁，唾液腺分泌增加；瞳孔缩小；肌肉震颤；呼吸困难。解救时，每班个实验小组，分别用不同的方法，第"组不给任何药物解救，实验家兔会由烦燥不安转入抑制状态，并且呼吸困难越来越严重，最终死亡。第#组给阿托品解救，其它症状很快消失，但有反复情况，而且肌肉震颤一直存在。第’组用解磷定解救，所有症状均可消失，但作用出现得很慢。第%组既用阿托品又用解磷定，大小便失禁、唾液腺分泌增多的现象很快消除，尤其瞳孔看着往大散，肌震颤、烦躁不安也逐渐减轻。分析这些观察到的不同现象，联系学过的理论知识，学生就会总结出有机磷中毒时，什么情况下该选什么药物，将学到的知识灵活地用于临床。

四、药理学实验能够培养学生的动手能力演示实验结果是教师进行实验教学的基础。

教师进行操作，其目的是让学生观察、领悟、模仿，但是如果只让学生看实验，听讲实验，模仿实验，或者观看录像上进行的实验，还是远远不够的，不符合事物的认识规律。要提高学生独立操作的技能，必须让学生亲自动手做实验，体会看到实验结果时的心情。新晨

操作技能是指一系列实验动作的合理、完善、协调的活动能力，它必须在具体活动中形成、体现、发展。药理实验按部颁计划要求，共开设个，学生亲自做这些实验，不仅可掌握动物的捉拿法，仪器设备的使用法，各种途径的给药法，还可为今后的临床课学习，以至于临床工作带来极大的方便。例如：反复练习小白鼠尾静脉注射法和家兔耳静脉注射法，就可提高学生静脉注射的实际操作技能。

生理学家巴甫洛夫曾经说过：“药理学是一门实验科学”。

临床所用的药物，无论是中药还是西药，不是人们在生活实践中实验成功用于临床的，就是从实验室中实验成功用于临床的。所以，不可忽视药理学实验在药理教学中的作用和地位。