多媒体技术在医学教学中的应用范文

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1多媒体教学技术在中职医学教学应用中的优势

1.1激发兴趣，发挥主体

多媒体教学手段可以将枯燥、抽象的医学知识转换为直观形象、图文并茂的知识，增加了直观性，化复杂为简单，并能突出授课知识的重点和难点，有利于学生对知识的理解和掌握。教师还可以利用多媒体交互性强的特点，发挥学生的主体作用，启发学生。例如可以将技工设备的组成结构功能制作成多媒体课件，增加直观实物性，还可以让学生反复进行装卸、运行等操作，有效地激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，使学生学得轻松、愉快，提高教学效果和质量。

1.2形象生动，易于理解

医学知识内容抽象，教师仅用语言难以表达描述清楚，有时会使知识缺乏科学性和严谨性，学生难以理解。例如人体解剖学中心脏的解剖及泵血功能中血流动力学改变；生物化学中蛋白质和核酸的结构以及生理学中尿液的生成等内容，十分抽象难理解。我们也很难用语言给学生讲授其形态结构和动态变化过程，但运用多媒体课件教学，集声、像、字画动态显示为一体，图文并茂，形象生动，使枯燥的、抽象的医学知识直观化、形象化，便于理解，有助于记忆。不仅增加了学生对知识的理解和掌握，而且学生的思维能力和想象能力还得到了开拓和发展，教师讲授过程也轻松，课堂教学效果更好。

1.3拓展知识，提高效率

医学知识更新快，教师在讲授教学大纲知识的同时,还应使学生了解医学科学发展的前沿知识动态，这样不仅能激发学生学习的兴趣还可增加学生的知识面。例如在讲述生物化学基因工程内容时，利用多媒体教学，可节省板书时间，在有限的教学时数中，向学生讲授更多的相关知识，如克隆技术、基因食品等。

1.4德育渗透，提高素质

教师的职责不仅是教书还要育人。教学是基础，育人是目的。教育要以德为先，要让受教育者先学会做人。医学院校里在培养学生具有一定医学理论知识和操作技能的同时，还要树立以德从医的思想，提高学生的职业素养。所以教师要积极探索丰富多彩、喜闻乐见的育人形式和方法。结合教学内容，利用多媒体技术将先进人物事迹等育人素材制成课件在课堂上向学生播放，将职业道德教育渗透到教学环节中，进行素质教育，达到“润物无声，潜移默化”的效果。

1.5增强演示，提高效果

实验教学是教学的重要组成部分,对提高学生的综合素质和教学质量起着至关重要的作用。在传统的口腔工艺技术操作实验教学中,每次学生都要围在示教老师周围，教师的操作示教可见度小,难以达到预期的目的。利用视频投影仪可以将老师的演示操作过程予以放大，让学生容易观察，便于实验操作，从而提高实验课教学质量。还可将教师的操作过程制成视频片段，反复播放给学生,这样不仅演示真实,还可调动学生的积极性,收到事半功倍的效果。由此可见，多媒体教学技术能提高课堂教学效果。

2多媒体技术应用于教学中应该注意的问题

2.1多媒体教学手段与传统教学手段相结合

多媒体教学只是一种辅助教学手段，由于片面追求教学手段的现代化，有些教师成了课件的解说员，用计算机完全取代板书，降低了学生的学习兴趣。在多媒体教学过程中，适当板书，利于学生进行有条理的思维，便于归纳总结掌握所学的知识内容；适当提问、讨论，对于活跃课堂气氛，使学生的思维和教师的思维同步化起着不可忽视的作用。因此，多媒体教学应与教师的肢体语言、板书等传统教学手段密切结合，取长补短，才能更好地提高课堂教学效果。

2.2合理适度地应用多媒体教学手段

我们有的老师把一节课的教学内容全部制成课件，用多媒体课件完全取代板书，过分依赖于多媒体教具，从而不能发挥教师的主导作用，影响教学效果。多媒体教学手段虽是一种先进的教学手段，特别适合生物化学、病理学等一些知识内容抽象的课程，但并不是所有授课内容都适合使用。多媒体教学仅仅是辅助教学手段，因此我们在多媒体辅助教学运用过程中，不可忽视学科特点和教师的主导作用，不能让多媒体课件喧宾夺主。在使用多媒体辅助教学时要遵循针对性、适时性的原则。

总之，多媒体作为一种新的教学媒体和手段，以其具有“声、色、形”融于一体的直观效果，已被广泛应用于中等职业医学教学中并提高了教学质量和效果。但是，单纯的多媒体教学并不能完全替代传统的教学方法，它只是一种辅助的教学手段，不能全部替代教师，还存在不足之处。所以需要将传统教学方法和多媒体教学两者有机结合，互相补充、互相促进，真正达到提高教学质量的目的。