辅导员作用下医学教学论文范文

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1辅导员在临床医学专业教学团队建设中的现状

1.1辅导员自身特殊性影响了在临床专业教学团队中的作用辅导员作为学校的行政人员要处理很多行政性事务，参加学校的行政性会议就占去了不少时间，每个辅导员都有200人左右的学生，在处理学生的事务性工作方面也相对较多，因此，辅导员往往关注教学团队工作就比较少。久而久之，就自然被认定在临床专业教学团队之外。辅导员在知识构成上具有多样性，非临床专业毕业的辅导员，临床知识缺乏，而临床专业毕业的辅导员由于长期不接触临床，动手机会少，也会造成兴趣点不在参与临床教学方面。由于工作忙，学习机会有限，造成科研能力的欠缺，从而也限制了辅导员参与教学团队的建设。还有辅导员队伍不是太稳定，辅导员转行，转行政比较多。也给其有效加入团队建设带来不确定性。

1.2教育的两张皮现象也制约了辅导员在团队建设中的位置在教学过程中，思想政治教育与专业知识教育往往容易导致两张皮现象，思想教育脱离专业教育，专业教育脱离思想教育。专业老师只管上课，上完课就可以离开，至于学生有什么要求，学生对专业课有什么反应就很少过问。而思想政治教育往往着眼于安全，稳定等粗线条的教育，担负着消防员、管理员的角色，在一定程度上也缺乏对于专业知识教学的关注。在学校的管理中，专业老师属于系部管理，而辅导员属于学生处管理。两个部门对于这两部分老师的要求不一样，工作重心也是不同的。专业老师重在教学方法和教学研究，而辅导员的要求主要是贯彻国家的大政方针，搞好学生安全稳定工作，有时在工作安排中还有可能出现互相冲突的现象。这些都制约了辅导员在团队建设中的位置。

2发挥辅导员在教学团队建设中的作用

2.1在共同的培养目标上发挥辅导员在教学团队建设中的作用临床医学专业教学团队建设的目标是为了培养合格优秀的医生，而这个医生不是仅仅具有专业技术的机器人，而是热爱医学事业，具有科学的世界观、严谨的工作作风、优良的医德医风、健康的体魄和心理，愿为国家卫生事业的发展和人类身心健康奋斗的人。这样的目标意味我们不仅要重视老师和学生的专业技术储备，同时也要关注其他综合素质的提升。这样的目标意味着我们关注点不能仅仅限制在单纯的专业老师队伍的建设上，更不能把关注点仅仅限制在精品课程建设上，这要求团队的建设者要有更宽阔的眼光和思路，要改变教育方面教学与管理“两张皮”的现象和不足。另外，要想提高教学质量和效果，教师必须要了解和深入学生实际，而在这个方面辅导员是强项，是辅导员可以发挥其作用的地方。经过严格的考核和培训，大部分辅导员都具有较强的沟通能力和心理咨询能力，有了辅导员的参与，教学团队在对于学生思想和心理的理解和把握、教学技巧的运用方面就会更适应学生的实际，从而提高教学效果。

2.2在临床医学教学团队建设的互补性方面发挥辅导员的作用没有完美的个人，只有完美的团队，临床医学团队也是需要大家齐心协力，取长补短，互通有无。成员的挑选要兼顾多种专业领域、技能、性格，才能形成一种良好的互补性和合作。临床医学教学团队建设过程中，需要专业技术、社会人文、统计心理等等方面的知识积累和人才储备。而这些多学科、多门类的需求不是仅仅专业老师能做到的，这就需要发挥辅导员在其中的作用。有许多担任辅导员工作的老师是学校的职业指导师，心理咨询师，同时在学生调查反馈统计方面能发挥其他专业课老师所无法替代的作用。

2.3在探索新的临床教学理念方面发挥辅导员的作用社会及医学在发展，临床医学也需要进行教育教学改革。传统的学生被动参与填鸭式的教学方法，忽视学生临床思维能力的培养，因造成学生“高分低能”的现象也越来越受到质疑，临床医学团队建设需要突破旧的思维理念，尝试新的教育教学方式方法，需要医学前沿观点的尝试，重视学生学习潜能的开发。“以学生为中心”的非指导性教学方法，重视临床思维能力的提升等的新的教学理念渐渐走进教育改革的探索中。社会发展对于临床医生的素质要求也越来越高。学会从多角度、多层面、多方位来分析病情的临床思维能力，关爱病人，病人至上的理念，团队合作精神等等素质的提升，都需要我们的老师加以引导、培养，而辅导员在培养学生的交流沟通能力、思维能力，管理理念等方面都能发挥重要的作用。只有在临床教学团队的建设中发挥辅导员的作用，共同探索新的临床教学理念，才能得到预期的效果。

临床医学教学团队建设是个系统过程，需要转变思维，包容吸纳，既发挥专业教师的作用，也重视辅导员的作用，群策群力，开拓创新，才能建设一支强有力的团队。

作者：叶俊郭毅单位：安徽医学高等专科学校