生物化学学习动力分析范文

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1加强学生思想教育,是提高学习动力的基础

思想决定行动,行动决定后果。由此可见,思想教育在提高学生学习动力方面的重要性。很多教师在教学过程中往往忽略这一点,总认为思想教育是辅导员的事,是学生管理人员的事,尤其在课时较为紧张的情况下,更是除了教学,根本不注意对学生进行思想教育。进行思想教育,虽然表面看似浪费了一定的时间,但是往往起到磨刀不误砍柴工的作用和事半功倍的效果。加强学生思想教育,可以从以下几个方面入手:(1)帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。刚进入神圣医学殿堂的新生,正处于世界观、人生观和价值观形成时期,他们思想单纯,富于幻想,但对将来做什么、怎么做又不甚清楚。作为科任教师,利用在第一学期讲授生物化学的机会,对他们进行思想教育,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,指引他们正确看待人生,把握正确人生方向,充分认识自己对人类、对社会所担负的责任,他们就会产生学习的动力,自觉学好为人民服务的本领。(2)帮助学生树立奋斗目标。目标是学生学习的动力和指明灯,对学生的学习起到激励作用。很多学生进入大学后就迷失了自己前进的方向和目标,也就失去了前进的动力,即便部分学生有认真搞好学习的愿望,但因缺乏学习动力,导致上课不听讲、旷课和通宵上网等现象发生。因此,作为科任教师,在教学中有责任和义务帮助他们做好人生规划和树立奋斗目标。有了奋斗目标,自然就会产生学习的动力,有了动力就会有所行动,有了行动就会有好的结果。

2激发学生的学习兴趣,是提高学习动力的源泉

生物化学作为一门重要的医学基础学科,其理论深奥,内容繁多,代谢复杂,抽象难懂,教师难教、学生难学。作为一个多年讲授生物化学的教师,在教学过程中深受学生喜爱,教学效果良好,最重要的方法是激发学生的学习兴趣。

首先,教师要拓宽自己的知识面。教师是教学活动的主导,在教学过程中要充分发挥其在教学中的主导作用[2-3]。作为一名大学教师,要有广博的知识和扎实的基本功[1]。生物化学与微生物学、免疫学、生理学、病理学、分子生物学以及临床医学的关系十分密切,近年来,其新技术、新方法、新进展、新成果不断涌现,这就要求教师不断加强学习,及时了解该领域发展的最新动态和学科前沿以及与其他相关学科的知识和技能,不断更新自己的知识结构,并适时将其贯穿于整个教学之中,才能开拓学生视野,扩大知识面,增加信息量,从而激发他们学习的积极性。

其次,要结合学生实际和结合临床。医高专的培养目标是培养理论知识够用、适应基层的应用型卫生人才。因此,在生物化学的教学中,一定要以学生的实际情况为基础,以助理执业医师考试大纲为准绳,在理论知识够用上做文章。一方面,做到内容和难度适度,对必须掌握的内容一定要讲精讲透,便于学生举一反三;另一方面,与临床有关的知识点(如磺胺的抑菌机制、肝性脑病等)一定要重点讲述。通过讲授其生化机制,让学生真正理解生物化学与医学的关系,明白很多疾病的发生、发展、诊断和治疗都可以用生物化学的知识来解释,都与生物化学息息相关,从而提高他们学好生物化学的动力。

第三,举行学术讲座。随着高职高专生物化学教育教学改革的不断深入,对相关课程作了整合和优化,各专业生物化学的理论课时均有所减少,在这种情况下,有些需要拓展的内容可以通过学术讲座来完成。如学生在学习蛋白质的元素组成时,告诉学生氮是蛋白质中含量最为稳定的元素,可以通过检测生物样品中氮的含量来估算该样品中蛋白质的含量。再通过讲座的形式给学生讲解全社会十分关注的三聚氰胺事件,让学生了解在牛奶中添加三聚氰胺以提高牛奶中蛋白质含量的原理。在讲授DNA复后,随之开展端粒和端粒酶的讲座,给学生介绍端粒和端粒酶在DNA复制中的作用和意义以及因研究端粒和端粒酶而获得诺贝尔奖的科学家的伟大事迹等。另外,还可通过讲座形式给学生介绍与自己科学研究有关的内容,如短串联重复序列基因座遗传多态性和亲子鉴定等。通过学术讲座的开展,不但可以丰富生物化学的教学内容,拓展学生的知识面,还可极大地激发学生的学习积极性。

3加强与学生的互动

在教学过程中,加强与学生的互动,是提高教学质量和教学效果的一个重要环节。采取的互动方式:一是布置任务,让学生在课外完成,到课堂中来展示。如在学习完氨基酸的相关内容之后,布置学生到医院、药店等地去了解与氨基酸有关的药品和保健品,也可以在互联网上搜集相关资料,制成幻灯片,第二次上课时,预留一定时间,让学生作介绍。二是采取提问式教学方式。在教学中,教师提出问题,学生作答,培养提高学生积极思考的能力;自问自答,表面上提出问题,但实际上并不要求学生作答,而是起到一种引导学生注意和促进学生思维的作用。有些问题问而不答,让学生独立思考,采取提问方式可以间接吸引学生注意力,提高学生的积极性[4]。还可以在恰当的地方设置一些问题,让学生参与讨论,然后再进行归纳和总结。三是让学生参与教学。选择某些不是很难的章节,提前告知学生,下次请同学作主讲。在这种情况下,学生会仔细阅读教材,寻找相关辅助材料,认真准备。当他们上台讲课时,要以鼓励和激励为主,讲完后及时作正面的积极评价。四是答疑。每次上完课后,立即进行总结,然后让学生就本次上课内容和以前上过的内容进行提问,当堂或利用QQ进行解答,这对学生及时消化和巩固所学知识起到了很好的帮助作用。通过加强与学生的互动,不但活跃了课堂气氛,还使学生的学习能力得到不断提高。

4学习方法

生物化学最大的特点是内容多、难理解、难记忆。因此寻找适合的学习方法,是学好生物化学的一个重要因素。学习方法虽因人而异,但就生物化学而言,也有一些共性的东西。首先,让学生采用回忆填充法复习每章内容。即某一章节内容讲授完以后,学生先对本章所讲授的内容进行回忆,掌握其基本框架,然后再向框架内填充相关的内容,实在回忆不起来的,再去看书,及时填充完整。其次,抓住章与章之间的主线条。围绕主线向外扩展和延伸,注意知识点的串联,做到前后联系,互不脱节。第三,上课仔细听讲,做好笔记,课后及时复习巩固,在理解的基础上去记忆。可以通过一些顺口溜加强记忆,如八个必需氨基酸可以用“假设来借一两本书”来帮助记忆等。第四,强化练习。生物化学是一门系统性很强的学科,每个新知识的获得必须建立在旧知识的基础上,旧知识掌握得好坏直接影响新知识的传授。大部分学习困难学生是因为课堂上所学的知识没有得到及时、有效的消化和巩固,导致新知识接受困难,更不要说灵活运用了。因此,生物化学的学习一定要学练结合。在每章节内容讲授完成后,教师要给学生一定量的练习题加以练习,使他们所学的知识得到有效地巩固,从而提高学习效果。强化练习对学生学好生物化学很重要,近年来,通过这种方法,学生的学习成绩提高十分明显,收效很大。

5严肃考风考纪,端正学生的学习态度

考风考纪是考试工作的生命线,良好的考风和严明的考纪有利于学生明确学习目的,端正学习态度。只有在巨大的考试压力下才会产生强大的学习动力,形成脚踏实地、你超我赶的学习氛围。良好的考风,会促进良好学风的形成,良好的学风又是提高教学质量的根本保证。所以,教师必须加强对学生的诚信教育、严肃考风考纪,杜绝学生的一切作弊行为,提高学生的学习动力。

总之,在生物化学教学中,只要积极采取多种方式激发学生的学习动力,充分调动他们学习的积极性和主动性,就能使他们从“要我学”向“我要学”转变,真正实现教与学的双赢。