儿科护理学实验教学中项目教学法的应用范文

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摘要：项目教学法是创新型的教学方法，因为它具有应用性强、教学效率高、教学效果好等优势，因此被广泛应用于儿科护理教学当中。此种教学方法侧重理论知识和实践操作的有机统一，激发学生的创造潜能，提升学生的实践能力，是对传统教学模式的一种颠覆，将学生由传统的被动地位转为了主体地位。

关键词：项目教学法；儿科护理学；试验教学；应用

随着社会的发展，人们的生活质量和生活水平逐步提高，人们对医疗卫生的需求也在增长，对医疗水平和质量的要求也不断提升，各类护理专业的人才也日益紧俏。项目教学法属于一种创新型的教学方法，它重视理论知识的同时，还重视学生的实践动手操作能力的培养，被广泛地应用于医疗卫生教学中，特别是在儿科护理试验教学中。在儿科护理试验教学中，项目教学法的优势得到了充分发挥，极大地提升了儿科护理专业教学的效率和质量，促进了儿科护理专业的教育发展。

1项目教学法的基本内涵和优势所在

1.1项目教学法的基本内涵

项目教学法，就像它的字面意思一样，主要是紧紧围绕项目展开组织教学的一种创新的教学方法。传统的教学方式是采用教师为主体的教学方式，教师在讲台上滔滔不绝的讲授，学生只能死板的听讲和做笔记，课堂教学氛围沉闷，学生的学习效率和学习效果很难保证，而在项目教学法中，教师的角色转变了，成了学生的合作者、指导者和引领者。教师在实施具体的项目教学之前，首先将即将实施的项目的操作要求和具体的操作规范告诉学生，让学生清楚项目实施的目的、目标及具体操作，之后学生按照教师的要求进行分组并开展小组间的合作、学习。学生在亲身的实践中加深对新知识的理解、掌握及巩固。学生在项目实施的过程中，通过小组间的协作学习，不仅提升了学习的积极性，还培养了自己的创新能力和思考能力等。

1.2项目教学法的优势所在

其一，有利于改革和创新教学模式，提升临床护理技能。在项目教学法的实施过程中，教师的角色发生了根本改变，由之前的主导者转变成了学生的搭档，指导并引领着学生的项目开展。学生在教师的引领中加强了学习的主动性，增强了理解能力和学习能力，并在实际的操作中提升护理操作的技能，全面地掌握和巩固理论知识和操作技能，达到良好的学习效果，同时也培养了学生的学习热情、研究探索精神及创新能力，并得到了良好的发挥和运用。其二，有利于提升项目教学的实际效果，为学生的将来就业奠定了坚实的基础。在项目教学的实施中，实践需求决定着教学内容，护理岗位需要运用到的技能就是项目教学开展的方向和目标。这样的教学方式具有较强的针对性，不仅提高了儿科护理实验教学的效率和效果，而且有效增强了项目教学的实用性，学生学习并掌握的护理技能是日后工作所需，极大地实现了供需间的平衡。

2项目教学法实施需要遵循的原则

2.1以学生为主体，教师起到辅助和引导作用

在项目教学法实施过程中，教师要注重激发学生的主观能动性，鼓励他们发挥自己的创造性，对自身的行为做好自我反馈。教师要发挥好自己的辅助和引导作用，做好整个项目教学的策划和组织工作，并积极地参与到学生的讨论和总结活动中，给予他们必要的指导和协助。

2.2做好项目的选择

选择项目不能太随意，要紧紧围绕教学内容来选择，既不能脱离教学的基本内容，又不能忽视学生的能力培养，也就是说，既要以教学内容为根本，又要能培养学生的各种岗位能力，满足他们日后工作所需。

2.3教师要侧重为学生提供学习资源和营造合作的环境

在项目教学法实施的过程中，教师要充分运用现代的教育手段为学生提供丰富多彩的学习资源，并为他们营造合作的环境，通过恰当的分组，为小组实施合作创造条件。教师鼓励小组间的讨论和交流，让学生在小组合作中充分地表达自己的观点和看法，共同商量解决问题的有效办法，使得学生在思想和智慧的碰撞中，不断地提升自己，进而达到项目教学法实施的目标和目的。

2.4对学生完成项目的结果给予客观、公正的评价俗话说“学以致用”，学习的最终目的是要会运用知识。对于项目教学来说，学生的最终学习效果要依据他们的实际操作能力来判定，各种护理知识的运用和操作良好，那么，学生的儿科护理学习完成地较好；反之，学生的相关学习就较差，没有达到项目教学的要求。

3项目教学法的具体教学流程

3.1创设教学情境，明确教学任务

根据教学的内容，为学生创设相关的教学情境，换句话说，就是为学生设置现实的情境，让学生在这样的情境中，运用所学的知识来解决现实中的问题过程。在开展项目教学之前，教师要提供一些项目任务，经过师生间的讨论和交流，最后敲定项目实施的目标和任务，为项目的具体实施奠定基础。3.2制订相应的实施规划学生要依据之前制定的目标和任务，做出项目具体实施的规划，包括项目开展的步骤、流程等内容，最终经教师审核和指正，最终确定下来。

3.3具体实施计划

学生依据分组，做好小组成员的工作安排，并确定小组间合作的方式，并依照项目实施规划，按流程分步骤的开展实施。

3.4总结评价

学生首先对自己的工作表现进行自我评价，之后由教师给出公正、客观的评价。教师和学生在平等、友好的氛围中对项目的实施中出现的问题进行讨论和评判，对学生解决问题的方法及学习行为的特征进行总结。

3.5实践应用

将项目实施得出的结果应用于实践当中

4项目教学法在儿科护理学教学中的具体应用

项目教学法在儿科护理学教学中的具体应用在儿科护理教学中，可以选取儿科基础护理中的某一部分或者是某种儿科常见疾病作为项目开展的内容。教师依据选取的项目内容，为学生创设特定的情境或者是典型的病例，并在课堂上讲解给学生或者是展示给学生，提出一些需要解决的问题，让学生在有限的时间内完成。以教材第六章《患病儿童护理及其家庭支持》中“儿科急诊”教学内容中“急性支气管炎患儿的护理”为例，具体分析项目教学法在儿科护理学教学中的应用。其一，创设具体的情境，明确项目教学的任务。病例如下：某4岁女童，在秋冬换季期间容易患感冒。两天前，该女童开始咳嗽，症状是：刺激性干咳，体温38.5℃，具有明显的发烧现象，孩子的精神状态正常，家长主观上认为是患了感冒。之后，女童的咳嗽状况越来越严重，并出现了咳黄痰的症状。在做具体检查时，发现女童的肺部有湿啰音，之后咳嗽状况逐渐消失。X线检查肺部无异常改变，白细胞总数及中性粒细胞数明显增多。最终的诊断结果是急性支气管炎。学生需要完成的任务：第一，患儿的患病原因；第二，患儿的临床症状表现；第三，对患儿采取的治疗手段；第四，护理手段包含的内容；第五，为患儿制订科学的护理计划。教师的具体要求是：学生必须在40min内完成；每个学习小组选举一人进行情况汇报，并对yynw小组的完成情况给出评价；书面汇报材料需要上交一份。其二，制订相应的实施计划。将全班学生平均分成4个小组，每组选出一个小组长，由小组长负责该小组的分工和讨论等各项工作。其三，具体实施计划。学生积极开展讨论和交流，并进行成员的分工。教师要对各小组的具体实施情况给予必要的指导，好的方面进行鼓励，出现不合理或者是错误的地方，及时给予指正。其四，总结评价。每个小组派出代表进行情况汇报，汇报完成后做出自我评价。教师在四个小组汇报完成后，给予整体性的综合评价和讲评，根据各小组的表现，给出各小组相应的成绩。教师在最后，还要对急性气管炎的致病原因、临床常见症状、治疗手段、护理具体措施等内容进行重点讲解，促使学生能够掌握并巩固这些重点护理知识。其五，实践应用。可以定期组织学生到医院进行见习或者实习，进一步强化学生对理论知识的掌握。

5需要特别注意的问题

其一，在完成项目的同时要注重基础知识的巩固。项目教学法是创新的教学方法，尤其强大的教学优势，在某些方面是传统教学方法无法比拟的。但是，固然教学方法强大，如果缺少教学基础知识的参与，也是白搭，无法充分发挥教学方法的优势。因此，在重视项目实施的同时，要重视学生基础知识的掌握和巩固。其二，学生的地位提升了，但是教师的教学任务不降反升了。项目教学中，教师不仅要具备扎实的专业知识和专业技能，要随时应对学生们提出的各种问题，而且还要为了项目的顺利实施，为项目开展做出策划和设计方案等，因此，教师的教学任务实际上是增加了。其三，在项目教学过程中，教师鼓励学生开展自主教学，充分发挥个人的创造性，但是需要注意的是，要防止学生的发展不均衡，出现严重的两极分化情况。对那些自控能力和学习能力较差的学生要做好帮扶工作，最大程度地实现学生的均衡发展。

6结语

综上所述，项目教学法在儿科护理实验教学中发挥着重要的作用，具有强大的优势，通过一些实验教学，进一步促进了学生基础知识的掌握和巩固，提升了学生学习的积极性，培养了学生的实践能力、创新能力、表达能力等，为将来走上护理工作岗位奠定了坚实的基础。

参考文献

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作者：师云玲 单位：德宏职业学院