药理学教学应用研究范文

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项目教学法是指教师引导学生，以与职业相关的项目为目标，围绕指定项目讨论、协作、学习，一起完成学习教学任务，是培养学生的实践能力、学习能力和社会能力的有效方法。《药理学》是药学各专业重要的专业课程，一般《药理学》课程的讲授是按照体内过程、临床应用、不良反应、禁忌证的顺序来进行，学生的学习多是被动地接受，主动性和积极性受到抑制，教学效果受到影响，不利于学生临床思维能力的培养。判断课程设计成功的重要依据是教学过程、课程内容、教材设计是否参照职业工作任务，未来职业工作任务与项目课程关系是否密切。因此，笔者以“抗心绞痛药物的用药指导”作为具体项目，在《药理学》课程教学过程中，结合医院药房工作人员、药店销售人员、临床药学人员的实际职业需求，创设与工作类似的情境，最终按照岗位要求进行考核通过研讨，使学生的主观能动性得以充分发挥。

1现状分析

1.1教材分析

药理学是连接医学与药学的桥梁与纽带，而心血管药理学是药理学的主要分支之一，以心血管解剖、心血管生理、心血管病理生理、心血管内科等为基础，从受体、离子通道等水平介绍常见心脑血管疾病与代谢性疾病的发病机制及其治疗学基础。抗心绞痛药物则是心血管疾病治疗领域不可或缺的一类重要药物。

1.2学生分析

我校学生为初中毕业生，医学思维模式的建立尚未完全，即使在前期学习了生理学、生物化学、人体解剖学的基础上，有时仍无法理解多学科渗透的药理知识。为了培养学生认真、科学、严谨的学习态度，并且在未来实际工作中能进行正确的用药指导，我们实行教材、多媒体课件、药品实物、模拟药房现场演练相结合的教学模式，以加深学生对知识的理解。

2教学目标

教学中，教师应让学生具体了解课堂的学习目标，使学生对学习充满期望，知道学习目标完成后可以学会的知识。学习抗心绞痛药时，教学目标陈述如下。知识目标：掌握硝酸酯类、β受体阻断药、钙拮抗剂在抗心绞痛方面的应用及不良反应；了解心绞痛发病与心肌供氧、耗氧的平衡关系。能力目标：能运用所学知识指导心绞痛患者用药；能观察硝酸甘油的疗效及不良反应并进行相应的用药指导。素质目标：启发学生临床用药思维，提升学生职业道德和心理素质；培养学生评判性思维能力；培养学生救死扶伤的医德和抢救生命争分夺秒的意识。教学目标的设置可以充分发挥导教、导学的作用，为日常教学提供充分的科学依据。

3教学过程

3.1创设情境

设置情景环境使学生当前课程内容与实际情况类似，引导学生利用所学的知识来解决工作实际问题。例如在抗心绞痛药物用药指导的教学过程中，首先借助多媒体视频，放映心绞痛患者在上楼梯时突然发病的影片，直接引入心绞痛病例，讲述常见症状，比如前胸压榨性疼痛、恶心、眩晕、昏厥、出汗、寒战等，要求学生对症下药。

3.2项目示范

围绕项目学习知识点，将此项目分解为：辨认处方选药→配药给药→观察疗效→不良反应预防观察→用药指导等五个任务，在其中选择合适的工作任务，并示范解决过程。在抗心绞痛药物用药指导的教学过程中，我们通过分析、筛选、对比心绞痛患者的一个或几个典型症状，并进行引导示范解决问题。这个过程可以基本达到使学生掌握三大抗心绞痛药物的作用机制以及注意事项的效果。

3.3项目执行

各小组成员根据分工深入到药店或者医院心血管内科病房，观察药店中药店工作人员、病房医生护士的工作过程，记录观察结果。由小组长汇总结果，定时向老师进行反馈，老师对信息进行筛选分析，引导各小组之间进行交流，增加沟通渠道、提高团队观念，使学生树立起整体项目的概念。在一起完成项目的过程中，要定时总结，并定时汇报学习进展。在小组之间形成相互提高、相互竞争的氛围，对实际问题进行学习借鉴与讨论交流，不断提高发现问题、解决问题的能力。

4结果评价

结果的评价以多维度进行，大概评判标准：以学生课堂参与度（占20%）；学生单项能力获取度（40%）；学生实际项目完成度（40%），找出最优的方案。首先由各小组介绍各自成果，展示材料，并进行现场评定。此时到学校模拟药店进行综合现场测评，学员自行制定对话式“问病卖药”的方案，由1名学生扮演药店药师，1名学生扮演患有心绞痛的顾客，进行实际咨询买药演练，使该项目与实际职业技能相结合，有利于培养学生的职业能力和职业素质，评定内容包括教师评价、组间互评、小组自评，最后综合形成最终成绩。学习成果的多维度，主要在于项目教学的教学环境可以激发学生的学习潜能，使学生解决问题的能力和策略得以提升，根据所学知识进行归纳总结，综合分析的能力得以提高。

综上所述，项目教学更加突出教师的引导作用与学生的主体作用，创设符合药学学生职业岗位需求的教学情境，重新进行教学设计，综合评价教学结果，完全有别于以往古板、机械的教学模式。此次“抗心绞痛药物用药指导”项目教学设计不断从实际工作中遇到的问题来挖掘教学素材，通过重新的组合设计，形成以典型案例为主导的学习任务，学生可以利用学科知识进行方案设计和应用，并能够在团队合作中认识到自身的价值。不断创新探索项目教学的思路与方法，是药学职业教育教学改革的重要内容之一，为培养更多符合职业岗位需要的高素质技能型人才打下了坚实的基础。

参考文献

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作者：吴伟；顾健 单位：江苏联合职业技术学院南通卫生分院