药理学考核模式改革方向范文

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[摘要]药理学是联系基础医学和临床医学的桥梁学科，是医学生的一门专业必修课，但同时该课程内容庞杂，药物多，用途多，不良反应多，学生记忆有一定难度。为了提高学生学习的主动性，提高教学质量，突破传统期末一次性理论考核存在的诸多弊端，进行了理论和实验考试模式的一系列改革，以期为药理学教学改革提供参考。

[关键词]药理学；考试改革

考试是教学过程中的重要环节，也是检查教学效果、评价教学质量、督促教育目标实现的有效手段。药理学是联系基础医学和临床医学的桥梁学科，也是是医学生的专业必修课，但在药理学考试目的，考试内容和考试方式等诸多方面存在着一些共性问题。为提高教学质量，提高学生学习的主动性，我们进行了药理学考核模式的一系列改革，现结合我校药理学课程考核改革的现状做以下总结。之前，我校药理学课程考核成绩主要是由平时实验报告(占30%)与期末考试成绩(占70%)综合而成，这种考试评价已经不能适应应用型大学培养创新人才的现代考试理念，因此，有必要在大力开展教学改革的同时，加强对药理学考试改革及评价研究，不断加大改革力度。改革药理学考试内容，就是要树立适应应用型大学创新人才培养的现代考试理念，按照应用型大学创新人才必须具备良好的知识结构和宽厚的知识基础的要求进行药理学考试，应该把考试内容定位在对所学知识的理解和对学生独立思考能力的考查上，即考试内容和方式要有利于培养学生创新意识和促进学生积极、主动、理性思维品质的形成，从而推动教师教学行为与学生学习方式的改变。

1课程考试模块的改革

改变以往单一试卷考试的形式，即理论考试70%与实验考试30%的组成形式；而是由理论考试与实验考试单独百分制，理论或实验不及格者都需要补考。通过这样的改革，实验课程从理论教学中彻底独立出来，提高学生对实验课程的重视度与认可度，达到提高实践操作技能的目的。

2理论考核组成模块改革

改变以往理论考试以一张试卷定成绩的局面，本次改革使理论考试由平时考勤、课后作业(以PPT形式上交)、课间讨论、期末考试等部分组成。改革前的考试是根据总分的多少来判断是否合格，新考核规则是按照总分和各分点这2项分别进行判断。每项分点必须达到及格分数，并且总分达到分数才可以通过考试，否则即使总分再高，上述四项有一项没有达到合格水平都不能通过考核。其中课后作业需要学生带着问题在课后通过网络与图书馆查阅大量的文献资料来解决问题，这就需要学生花费一定的时间去自主学习，而自主学习的能力通过作业的形式表现出来；课间讨论是在上课时由教师当堂提出问题，请学生随时分析问题，这样既可以活跃课堂气氛，同时也达到考核的目的。这种理论考核是多层次、多水平、多角度对学生进行全面系统的评价。包括学习态度、理论应用、综合知识与技能等全方位考察。

3试卷考试题型改革

课程理论考试试卷以往都是名词解释、填空、选择题、判断题、问答题等几种客观和主观题型，这些客观题型将学生局限在对知识的死记硬背上，不能使其灵活综合运用所学的知识，而改革后增加病例分析题，即描述一些病理症状后让学生根据症状判断疾病，选择药物，药物的临床应用与不良反应等。通过病例分析题目的考核，充分发挥了学生的主观能动性，综合运用所学的知识去解决实际问题，同时也会让学生有更多的成就感。

4实验考核方式与内容改革

药理学课程是一门理论性与实践性都非常强的课程，而理论往往需要实践去消化，因此同样要加强实验教学的改革。改革前，实验与理论考试放在一起；改革后将实验考核独立作为一门课程单独进行考核，单独记录成绩，这样充分突出了药理学实践的重要性，也可以充分调动学生实践操作的积极性。在药理学实验中，由于涉及到一些动物实验，而很多学生特别是女学生不敢动手操作动物实验，对实验基本操作掌握不牵固；现通过实验的操作考核，可以督促学生更主动积极的进行实验操作学习，否则实践考核无法获得及格标准。实践考核过程中，按照图2的考核指标进行评价，即对学生的实验预习、考勤、实验现象的分析讨论、实验的基本操作技能等进行综合评定，从而全面评价学生的实践能力。在上实验课前1周，把实验的基本内容、动物实验基本操作的视频等资料发给学生、让学生好好预习，在第1次实验课的时候，将实验注意事项、实验的基本要求，特别是实验的考核标准与评价体系告知学生，让学生理解实验的重要性，这样学生可以带着问题做实验，带着目标做实验从而提高其实践动手能力。

5考核后信息反馈改革

以往的考核中，学生只从教务系统里中查到自己的分数，不知道自己的失分知识点在哪里，这样学生没有对自己不足的知识点进行再消化。为改变这种局面，药理学考核改革增加考核后再分析的过程，也就是任课教师在某一单项考核结束后应及时进行总结分析，并将分析结果及时向学生反馈，这不仅可帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，更重要的还可以帮助学生了解自身的学习情况，改进学习方法，提高学习效率，从而体现考核评价的真正价值，这样可以充分体现教师与学生之间的“教”与“学”的互动。

药理学课程考试改革是一项系统的工程，需要相关制度的支持，需要教研室教师用心设计，需要学生的用心投入学习才能顺利完成，并达到良好的效果，药理学课程考试改革要从理论到实践，从形式到内容，从考前提示到考后反馈消化等方面，全面系统的改革，而目前大学重科研轻教学的现象严重，因此教学改革特别是考试改革路程很曲折，应从制度方面增加改革力度，全面提高教学质量与教学效果，培养应用型大学的新世纪创新型人才。

参考文献

[1]于肯明，白建平．药理学考试改革的探讨与实践[J]．山西医科大学学报，2014，6(5)：479-480．

[2]朱玲，周黎明．药理学考试改革探讨[J]．中国高等医学教育报，2014，9：49-50．

[3]杜红霞，周芳．深化药理学教学考试改革方法初探[J]．当代医学，2009，1(15)：36-37．

作者：马俊远；牛美兰；毕晓宾；李静；刘勇华；高猎防；尚署玉 单位：黄河科技学院