药理学教学形式革新与实施范文

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《药理学》是基础医学与临床医学之间的桥梁学科，是一门为临床合理用药、防治疾病提供基本理论的医学基础学科。其理论性强，涉及面广，不易教、不易学、更不易掌握。随着计算机多媒体技术和网络技术的迅速发展，网络应用于教育领域，使教育信息的传播方式发生了根本改变，进而促使教育理念、教育模式和教育方法等均发生了巨大变革。网络教学平台能够很好地解决课堂教学所面临的各类主客观因素的干扰。它突破了传统课堂教学的局限性，学生可以根据自己的学习要求，在不受地域和时间限制的情况下，进行自主学习，从而提高教学效率、增强教学效果。本文结合我国高校网络教学平台建设实际，从Blackboard教学管理平台的模块搭建和使用方法等方面探讨《药理学》课程教学模式的改革与实践，从而为提高教学质量、增进师生互动提供参考。

1Blackboard教学管理平台简介

Blackboard教学管理平台（BlackboardLearningSystemTM，简称BB）是一套专门用于加强网络教学、辅助课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台。它由美国Blackboard公司开发，是现代信息化网络教学的最佳平台之一。与普通的E－learning不同的是，该平台需要利用其所提供的功能构建一个网络学习环境。在完善教学的功能外，更增加了交流、评价等关键环节的应用，强大的易用性和丰富的功能模块，使教师可以有效地管理课程、制作内容、创建和布置作业和加强协作，使学生可以轻松学习、快乐交流，帮助学校实现网络教学的现实控管和提升［1］。但是BB平台并不是现成的网络学习环境，教师需要利用其所提供的功能构建一个课程资源丰富的网络学习环境。因此，如何充分利用这一平台发挥提高教学质量的效果具有重要的价值。

2基于BB平台《药理学》教学模式的探讨

药理学内容丰富庞杂、作用机理抽象，用传统的灌输式教学模式同学们往往只能被动地接受知识，缺乏主动寻找问题、解决问题的机会，也得不到很好的教学效果。因此，增进教师与学生的互动性，提高学生学习的主动性，寻找课堂教学的延伸空间，是《药理学》教学改革需要面对和解决的关键问题。《药理学》教学模式也必须进行相应的改革，在网络技术运用越来越广泛的今天，BB平台为我们进行教学模式的改革提供了良好的实现空间，经过实践摸索，我们主要从以下几个方面进行了改进。［2］

2．1教学内容模块的构建

在教学内容的模块的构建中，主要通过知识单元与文字材料、图片、音视频资料等多种形式共同体现。具体包括以下几个方面。

（1）课程介绍：主要向学生介绍《药理学》的学习要求、学习方法和学习目标，还包括考试方式与成绩评定方法。

（2）教学大纲与教学安排：将《药理学》教学内容与教学计划陈列展示，便于学生根据大纲有计划地安排学习和复习。

（3）教学内容：以PPT、多媒体等形式将课件上传，供学生学习参考，学习重点将显著标注和提示。

（4）预习与作业：在每章的开始前与结束后，教师将相应预习内容或课程作业上传，或将下节课要讨论的题目提前上传，让学生有足够的时间查阅文献和整理思路。

（5）在BB平台中，还可以根据教学进展自行设定教学内容和活动，方便教师配合实际课堂教学进度来安排网络教学中课件与参考资料的呈现顺序，为《药理学》线上线下教学相结合创造有利条件，提高教学效率。

2．2教学互动体系的配置

在传统的教学中，随堂小组讨论的开展会因时间和地点原因受到一定限制，在BB平台的辅助下，这一情况可以得到改善。在《药理学》教学中，我们会设计一些讨论主题，通过布置学生课前预习—网上讨论—课堂分享的方法，来开展协作学习。比如我们在教学中，就“吗啡的止痛原理和成瘾性形成的机制”布置讨论。教师在课堂教学结束后，在BB平台讨论板功能中布置讨论主题，并在内容的功能中，将讨论涉及到的参考资料到课程中。让同学们在讨论板中从受体角度开展网上异步探讨，并结合自己的专业提出可能的干预成瘾性的方案，在下一节课展开论述。这需要学生在课下复习受体理论，参阅大量的相关文献进行分析和总结，从而加深理解和记忆。通过这种方法，不仅可以培养学生主动求知的习惯，也可以结合学生的专业特长，让学生体会学以致用的乐趣和意义。更重要的是，通过这种方法可以提高课堂效率，形成师生互动的良性循环。实时交流也是网络平台建设的一大特色。利用BB平台提供的讨论板工具可以实现学生在线讨论和教师现场答疑的功能［3］。在BB平台现场答疑模块下，教师可以在约定时间内上线，集中回答学生在课后复习或讨论时遇到的疑问，进行现场实时指导，及时解决学生的学习困难，提高学生学习积极性。可以有针对性地对个别学生进行指导，并在某种程度上便于追踪学生整体课后复习的焦点和方向，了解学生在查阅文献时的兴趣点，从而对教学内容和方式作出相应调整。

2．3教学成效评价体系的搭建

教师可在BB平台上创建或导入测验和随堂教学评议问卷，将这些结果进行综合分析，作为评价教学效果的检验指标。这一内容在BB平台辅助的教学过程中显得尤其重要。根据《药理学》课程特点，教师可在每一堂课后进行试题的设计和增添，主要针对课堂授课的重点和难点进行题目设计，主体为选择题和填空题，计算机自动阅卷和评分。这种在线阅卷功能不仅能使教师从繁重的阅卷工作中解脱出来，及时根据检测结果调整教学内容和节奏，更加方便学生及时进行自我诊断，了解自己的知识掌握情况，从而确定复习时的侧重点。在教学评议问卷上，我们可就课堂的学生表现，及时设计和更新一些调查问题，进行在线统计。如你认为哪一章内容最不容易学习和掌握，难点在什么地方？你对教师讲课方式有什么建议和评价？对统计结果，我们基本上采用综合评价与分解评价相结合，重在综合评价；有统一标准的评价与关注个别差异的评价相结合，重在差异性评价；特色评价与整体评价相结合，重在特色评价；自我评价与他人评价相结合，重在自我评价［4］。

3小结

总体说来，BB平台为教师快速构建网络学习环境提供了方便，它充分利用了现代信息技术，具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现了一种全新的学习方式。其所提供的教学功能，交流评价功能有助于《药理学》教学摆脱过于拘泥于课堂，而课后信息量不够、反馈不及时的滞后状态。它的开放性也为教师和学生提供了一个平等交流及时沟通的平台，改变了传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质［5］。教师应当在平时的药理学教学中及时指导学生正确应用BB平台的方法，通过引导学生线上线下相结合的学习，使《药理学》教学质量得到进一步提高。