药剂学教学效果的建议范文

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药剂学是一门研究制剂基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用的应用学科，对药学科学、医药产业的发展具有重要的作用，是药学类各专业的必修主干课程［1］。因此这门课程教学效果如何将直接影响学生毕业后从事药学相关工作的能力。因课程涉及数学、化学、物理学和药理学等多门学科的交叉渗透，和其他课程相比具有知识点多、内容复杂、实践性等特点，而传统的教学模式基本是教师教什么学生学什么，忽视了学生学习的主体地位。课程讲授基本按照教学大纲的要求顺序进行填鸭式的理论讲解，学生感觉枯燥乏味、理论和实践脱节，教学效果差，难以激发学习热情和培养基础知识牢固并具有创新精神的药学专业人才。笔者结合在药剂学中的教学体会从教学内容设置、教学方法、教师素养三方面，就如何提高药剂学教学效果提几点建议。

1合理设置教学内容

1.1调整现有内容的顺序目前我校药剂学课程采用的是由崔福德主编，人民卫生出版社出版的第七版《药剂学》，先后分为药物制剂基本理论、药物剂型概论、药物制剂的新技术和新剂型三篇内容。按照书本编写的顺序在讲授基本理论时，学生普遍感到枯燥无味，学习目的性不强，且和学习剂型概论存在时间差，导致理论和具体应用的脱节，教学效果较差。实验课多在一段时间内集中上完，不能和理论知识同步，导致理论知识和实践的脱节，很难达到巩固理论知识、锻炼动手能力的目的。笔者在教学实践中尝试了不拘泥于固定篇章，注意内容模块的灵活化，以充分掌握知识为目的，将基础理论和基本剂型知识点重新组合，并在学习完一种剂型的理论知识后及时开展相关实验。比如将理论部分的粉体学基础章节和剂型概论中的片剂部分串联起来讲解，并及时开片剂实验课，学生切实体会到了基本理论如何指导制剂实践，取得了较好的教学效果。

1.2补充现代药剂学知识，丰富教学内容根据现代药剂学的发展方向，对教材中较详细介绍或较陈旧的知识宜少讲、略讲;对难掌握理解的知识及与教学大纲有关的新知识宜重点讲、详细讲［2］。在完成大纲要求的教学任务的前提下，在规定的教学时间内尽可能重点地、开拓性地讲解教科书中收载较少，但发展较快、较成熟的新辅料、新制备技术、新设备、新递送系统以丰富药剂学的内涵和外延。例如脂质体技术、纳米制剂技术、分子包合技术、固体分散技术、快速起效、微乳、微球技术、缓控释、靶向性等新技术的药物传递系统等，可丰富同学们的药剂学领域中的现代科学技术进步知识，开拓视野，激发学生攀登科学高峰的极大兴趣。介绍我们国家相关领域的成就，比如顾学裘教授在多相脂质体邻域的开创性工作，结合药品专利知识，新药物研发的高成本和低成功率，不仅使同学们认识到创新的重要性，更认识到只有脚踏实地才有可能成功的道理。

2使用多元教学方法

2.1使用多媒体授课多媒体技术在现代教学实践中发挥着越来越重要的作用，是现代化教学活动中常用的一种新的、高效生动的教学手段。多媒体教学即以计算机为载体，将教学内容以文字、图形、影像、动画、声音及视频等信息整合在一定的交互式界面上来执行教学功能，它改革了传统的教学方式，为提高课堂教学效率和教学质量、培养学生的创造性思维起到不可估量的作用［3］。例如在讲解混悬剂是，将临床上常用的炉甘石洗剂的图片放在课件上给同学们一个直观印象。在讲流化制粒时，采用动画介绍流化床的工作原理，比看书上的二维图片和文字讲解更容易让学生理解。播放视频讲解单冲压片机的组装以及单冲压片机和多重压片机的工作原理、洁净区的空气净化技术及大输液的生产过程等，这些都是直观而生动的教学素材，学生易于接受。

2.2采用案例式教学案例教学法是由哈佛大学工商管理研究生院在1918年首先提出的，通过对典型事例的分析进行教学。在讲解药剂学的灭菌制剂和无菌制剂这节内容时，以2006年安徽华源生物药业有限公司生产的灭菌不合格的克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液(即“欣弗”注射液)造成11人死亡的药害事件为例，说明不按规定的工艺参数灭菌，降低灭菌温度、缩短灭菌时间、增加灭菌柜装载量使无菌检查和热原检查不符合规定。残留的细菌和内毒素导致多人肾功能急性衰竭的恶性事件为例，使同学们牢记无菌制剂和灭菌制剂中去除热原和灭菌的重要性，不可随意更改灭菌参数。并深刻认识到药剂学的宗旨是制备安全、有效、稳定的药物制剂，而安全性是药物有效、稳定的前提。在讲到液体制剂中常用溶剂时，介绍“亮菌甲素注射液”事件，齐齐哈尔第二制药厂将冒充药用辅料丙二醇的二甘醇作为溶剂来生产亮菌甲素注射液。假冒原料进厂后，化验室工作人员违反操作规程，未将检测图谱与标准图谱进行对比鉴别，并在发现检验样品相对密度与标准严重不符的情况下，将其改为正常值，签发合格证。致使假冒辅料投入生产，制造出毒药“亮菌甲素注射液”并投入市场，最终导致13人死亡，部分人肾毒害的人间惨剧。这些生动的案例不仅让同学们记住了相关的知识点，更使他们意识到在以后工作中作为药学专业技术人员的神圣职责，增强了学习的目的性和动力。

2.3采用以问题为中心的启发式教学以问题为中心的启发式教学，是以教师为引导，以学生为中心，以问题为链条，重在启发学生思考，继而在理解的基础上识记掌握，在已有的知识水平上进一步扩展的教学方法［5］。以讲解乳剂的制备为例，首先提出问题:“水相和油相无论怎样用力搅拌混合，最后还会分层难以形成稳定的乳剂，用什么方法可以解决以上存在的问题呢?”给学生充分的时间思考和试回答，引出乳化剂的作用和作用机制，再进一步提出问题:“制备不同的乳剂时乳化剂应该如何选择?形成的乳剂是不是一个稳定体系?”在此基础上提出乳化剂的类型，乳剂的稳定性问题，分别加以介绍，加深学生的印象。此过程可使学生变被动接受为主动思考，提高学生主动学习、创新精神和语言表达能力。药剂学是一门实践性很强的学科，所以实验教学活动在药剂学教学中占有很重要的地位，是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的主要途径。目前的教学模式是老师提供处方及操作步骤，实验前进行讲解，然后学生“依样画葫芦”进行实验操作，做完之后连实验原理都很快忘记，更谈不上独立思考实验内容。我们应该增加设计性实验内容，教师只给出具体任务，学生分组按照学过的理论知识设计实验步骤并实施，教师最后点评，分析不足。这样学生就会在任务和集体荣誉感的驱使下主动学习、动手操作和发现不足，起到实验教学的应有的作用。

3提高教师教学素养

“学高为师，身正为范”是对教师职业形象的写照也是对教师的基本要求。作为高校的教师不但要做知识的传播者，还要做新知识的创造者，后者主要方式就是积极参加科学研究工作，科研是创造知识的主要方式之一。在此过程中，教师会不断遇到相关问题并积极寻找解决方案，获取具有较强逻辑性和系统性新知识，这些可丰富教师的教学内容和讲课表达能力，达到以研促教，教研相长的目的。另外，在科研活动中教师通过学术交流和阅读文献可获得大量的间接知识帮助积累教学素材，丰富课堂内容。因此，教师在课下应积极参加和开展科研活动，以提高自己的学术水平和教学素养。

4结语

笔者近年来在教学中的体会是药剂学是一门理论性与实践性并重、多学科交叉渗透的学科，是药学相关专业的学生专业知识素养的重要组成部分，承载一定的培养学生动手能力和创新精神的使命。目前科技发展日新月异，新材料新技术与新设备的发展不断丰富着药剂学的教学内容，信息时代学生的思维方式也在不断发生变化，药剂学的教学又有理论、实验和实践多个环节，这些都决定了药剂学的教学改革和实践只有进行时没有完成时。作为高校教师，在教学中应以学生未来发展需要为中心，以提高教学效果为导向，为培养既具有扎实理论知识又具有创新精神的药学人才，不断探索新的教学方法和提高自身教学素养。

作者：朱磊 鄢海燕 孙淑萍 李丽华 张从芬 章圣朋 单位：皖南医学院药学院