高职药剂学实验教学探究范文

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高职教育作为目前我国高等教育体系中的一个重要组成部分,其人才培养目标是塑造社会需要的实践能力较强的应用型和实用性人才[1]。药剂学是一门知识综合性较强的应用技术学科,具有实践性、应用性、综合性很强的特点。同其他学科相比,具有明显的特殊性,即涉及面广,专业性强,特别是与企业的生产联系紧密。药剂学是高职药学专业主干专业课程之一,其在培养学生的专业素质与实践技能方面起着极为重要的作用。药剂学不但要求学生掌握一定的药剂学理论知识,而且要求培养学生的操作技能、动手能力和独立思考解决问题的能力。药剂学实验的教学目的是使学生更好的掌握药剂学的基本理论和培养学生的实际动手能力,它是教学的一个重要环节,其教学效果、质量直接影响到学生对药剂学理论的理解程度以及实际操作能力的掌握。所以如何提高高职药剂学实验教学的质量,激发学生学习的主动性,培养其创新性思维,提高他们思考问题及动手解决问题的能力以及如何全面、公正地衡量学生的学习效果,是高校药剂学教师们始终探索的课题[2]。为进一步提高教学水平,笔者在高职教学实践中对《药剂学》实验教学方法的改进进行了一些初步的探讨,以下是几点体会:

1重视实验教学,认真备课

《药剂学》实验课是高等职业技术教育药学专业必不可少的组成部分,它具有与理论课同等的重要性,同时也是对理论课教学的促进和检验。学生通过制备各种常用剂型的制剂,能较好地掌握药物剂型的设计及药物制剂制备、生产的理论知识和技能,掌握药物制剂质量控制的方法并能对药物制剂的质量进行正确的评价,从而提高药剂学理论知识的应用和实际动手能力,以适应药学生产、临床、经营管理服务的第一线岗位的需要,为今后走上工作岗位打好基础[3]。实验课前要认真做好实验课的各项预习工作,包括教师与学生的预习。作为教师首先要精心备好每次实验课,实验课前要深入理解与本次实验有关的理论知识,明确实验目的、原理、操作要点及注意事项等,并把有关知识点落实到教案或讲义中,做到胸有成竹;其次要根据每个实验的要求及学生实验分组情况做好实验所需用品的充分准备工作,同时做好实验预试以保证实验的顺利开展。实验前要强调学生实验的预习,使学生通过预习系统地掌握实验步骤,预测实验结果是由药剂学实验的课程性质所决定,这不仅要求学生在实验之前必须书写整个实验过程的预习报告,具体步骤尽量用工艺等流程图表示,还要求结合理论知识预测实验的结果。通过流程图的设计,使学生能够认真思考一些重点步骤的操作,如过滤之前用什么溶剂润湿滤材,过滤之后又该保留滤液还是滤渣,或者萃取之后保留上层还是下层等等,避免了实验中该类错误的发生。同时通过对实验结果的预测,真正实现了理论与实践相结合,增强了学生的学习兴趣与成就感,同时也使得实验结果成功率提高。

2合理设置《药剂学》实验内容,强调关键步骤

目前,大部分院校药剂学的理论课和实验课的课时比例都达不到1：1,理论授课偏多,且实验课上所进行的主要是验证性实验,以纯粹的经典实验为教学内容,而这些实验都是反复做过几年甚至十几年的。当然,这些实验内容是必不可少的,因为它们是基础,但是光靠这些是远远不够的,时代在变化,市场在发展,仅靠这些学生是无法适应市场的需求的。我们应该想办法使学生在每一节实验课上都能学习到新的相关实验操作,特别是高职高专毕业生更需要了解更多的基本操作,以胜任以后的实际生产需要[4]。实验中出现的问题应该随时讨论,如在实验“片剂的制备”中,最为关键的步骤就是“软材的制备”,即采用湿法制粒时粘合剂的用量,这也是影响最终能否制备合格片剂的关键。对于实验中出现的各种问题,教师应随时组织同学们一同讨论,这样不仅杜绝了其他组产生类似问题,同时也切实提高了学生对于知识的实际应用能力。如:在维生素C注射液的制备过程中,因处方设计及制备步骤的原因,有的组成品检验合格,而有的组则不合格,通过讨论发现,这与处方中是否加入抗氧剂和金属离子螯合剂等有关。又如:在混悬型液体药剂的制备实验结果中,有的组很快就完成了实验并得到了正确的结果,而有的组则花费近2倍的时间但结果却不理想,通过引导学生进行组内与组间的结果对比分析,一起查找问题,最终确定发现是各组研磨的力度对实验结果影响较大,通过讨论使学生的自主学习意识增强,学习兴趣得到提升,有利于他们思考能力的培养。

3开展实验参观教学,设计药学综合实验实训

实验教学最终服务于生产实践,而目前的教学大多仅限于实验室内,教学成效并不理想。鉴于此,在平时的实验教学中应穿插参观教学。有些实验由于实验条件、环境、设备等多方面原因在实验室中难以展开。这就需要学生去生产企业进行参观,由车间的技术人员对学生进行指导。例如,片剂的生产条件,环境要求等。通过对片剂的制备、包装、质量检查等一系列工艺流程的参观,使学生对这一生产过程的认识从单纯的书本里跳了出来,而且,对培养他们的药剂生产、严谨科学观念,了解制药工业的GMP认证的要求起到一定的作用[4]。在专项技能训练的基础上,整合多学科知识,改进原有的以单一学科为中心开展实验教学的模式,尝试开设多学科交叉的综合型实训,使学生充分体会药剂学、药物化学、天然药物化学、药物分析等学科之间的内在联系,培养学生看待问题和解决问题的综合性的思维。如穿心莲片的制备与鉴别,学生需整合相关学科知识,融会贯通,在操作中加强制粒、压片、包衣及片剂质量检查等专项技能的同时,切实体会药剂学与其它学科的关系。依据临床用药需要、中药的功效及中药化学等确定合适的剂型,选择适宜辅料进行处方设计,并预测出制剂过程中的注意事项,以确保药物制剂的稳定性。实验中学生自觉应用到药剂学理论和技术手段,强化了对该学科的理解与掌握。综合性实验的设计和操作,不仅将本学科课程基础实验教学内容联系起来,而且将所学的其他学科知识结合起来,使学生的综合素质和能力得到较大的提高。实验过程中,学生通过总结实验结果、撰写实验报告,在师生之间进行实验总结、交流和报告,培养了学生分析实验现象、总结实验结果的能力。变学生的被动学习为积极主动的探索,建立起以教师为主导,学生为主体的教学新秩序[5]。

4结语

高职药剂学实验教学的发展趋势和改革方向,不能从单一的某一个方面进行改革,而是要在教学的整体改革上形成突破,这是从事药剂学实验教学的教师需要认真考虑的一个问题。教师要具备渊博的业务知识及丰富的实践经验,也要加强继续学习新理论、新知识,了解药剂学的发展方向,到药厂体会GMP认证后剂型生产的新工艺、新方法,以便做到理论实践相结合。此外,还要将教学内容、教学模式、教学效果及教学考核结合在一起,转变传统的经典实验教学,改为开放性实验与经典实验相结合的教学方式,再把考核方式与实际生产相结合,达到提高学生分析和解决实际问题能力的目的。只有这样,才能丰富自己的业务知识,传授给学生更快、更新的知识,从而培养出实用型专业人才。高职学生经过药剂学课程的学习,马上就要步入社会参加工作,因此药剂学实验的基本技能训练是药剂学教学中重要的环节,是高职学生在校期间经历最后的技能训练,关系到学生参加工作后在就业单位工作能力的体现,因此,重视和抓好药剂学的实验教学,为学生走向社会打下坚实的基础,是我们教师工作中始终要坚持强调的。