医学检验生科研创造才能的培育范文

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首先，激发本科生的科研兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。充分激发学生的科研兴趣是当前培养本科生科研能力的最有效的途径之一。因此，在教学中我们采用积极的教学方法，通过不定期地举行一些学术讲座、邀请国内外的一些知名专家来我系讲学、组织学生分小组进行一些典型病例的发病机制的分析和讨论，激发学生的科研兴趣。譬如我们曾通过分析Wnt/β-catenin信号通路与类风湿性关节炎发生的关系来引导学生设计合理的实验技术路线，从而明确Wnt/β-catenin信号通路在类风湿性关节炎发生中的作用。同时鼓励有严密指导的实践性学习，吸收学生参与教师的研究项目和学习有关课程。完善激励机制，对学生科研进行考核，项目合格的可获得相应的奖励，鼓励本科生发表科研论文等。

其次，以科研成果转化为优质的教学资源，改革传统的教学方法。长期以来中国医学检验教育采取的方式主要为课堂教学，这种填鸭式的教学方式，没有考虑到学生的分类培养和个性化培养。实验课具有明显的单科性和验证性，方法相对传统落后，与临床联系不够紧密，且受传统教学思想方法的束缚以及教学条件的限制，实验课缺乏多学科交叉综合及激发研究性学习和创新思维的完整教学体系，缺少一些综合性和研究性的实验。可见，要进一步促进医学检验教育的发展就急需解决这一问题。德国教育家第斯多慧指出：“如果使学生习惯于简单的接受和被动的工作，任何方法都是坏的；若能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”

针对以上问题，我们在教学内容和方法上进行了一些改革，在教学内容上积极将教师的科研成果转化为优质的教学资源，以科研促进教学，作者通过自己的切身体会也深深感觉到通过对某一科学问题的反复深入研究后，再回到课堂教学中，确实更能促进教学的深入，能及时将学科领域的最新研究进展吸收到教学中，实现科研成果向教学的转化。同时考虑到学生群体的多样性和差异性，鼓励并支持学生依据自己的兴趣爱好自主选择合适的科研项目和指导教师；鼓励并支持学生根据自己的兴趣爱好自主设计研究方案，并在教师的指导下开展独立的原创性研究。此外我们还积极探索建构主义模式的教学方式，通过让学生进入现实问题的情境中，进行自主学习，独立探索，协作沟通，最后给予效果评价。

第三，创建本科生知识论坛。本科生知识论坛是培养低年级医学检验本科生科研创新意识、创新能力的一种新模式。我们通过指导低年级本科生查阅一些关于医学检验最新进展的有较高影响因子的英文文献和综述，通过文献阅读使他们了解当今学科发展的科学前沿问题和研究热点问题，对于一些好的英文文献和综述还可以让学生翻译成中文，甚至可制作成演讲课件进行汇报。通过这样一种训练不仅可以提高学生查阅文献的能力，而且对于提高学生的专业英语水平、获取最新知识的能力及初步科研思维能力的培养都有极大的帮助，为以后申报学校的一些创新训练项目奠定基础。此外，多年来我们系一直坚持在本专业四年级学生进行专业课学习时，要求每个学生写一篇与本专业相关的综述，每4~5个学生一组，每组指定一名教师指导学生进行选题、查阅文献、总结文献、书写综述、修改综述、制作演讲课件、最后完成6min的学术汇报以及2min回答专家提问，这种模式已取得了很好的成效，且已纳入我们专业科研设计课程的成绩及学分，还获得了学校的校教改成果二等奖，有的写的好的综述还被推荐发表了。

第四，完善医学检验专业本科生导师制模式。通过聘请有经验的教师在师生双向选择的前提下担任本科生的指导教师，明确导师的工作目标和职责，导师的聘任与管理，导师的考核和工作量等制度。通过实行导师制，可以加强师生的互动交流，学生可以随时跟导师就查阅文献、课题的设计思路、实验流程、实验结果及实验过程出现的任何问题进行讨论。我们专业的学生在大四专业课结束后即进入各医院检验科、独立实验室及一些研究所实习，通过实习及在有经验的老师的指导下，根据自己的兴趣选题、查阅文献、进行课题设计、实验研究，最后完成毕业论文的写作。经过多年的实践证明，我们发现学生的科研思维能力和撰写毕业论文的水平都大有提高。现在我校每年都设立了很多本科生科研项目，我们通过指导学生积极申报各种“创新训练项目”和“自由探索项目”，鼓励学生参与科学研究，支持学生进行科研实验，提高学生的动手能力与分析问题的能力。作者在2011年指导本系医学检验本科生申报了学校的“自由探索计划”项目并获得立项资助，目前该项目已顺利结题，且该名本科生通过该项目的研究已取得较好的实验结果，撰写的毕业论文获得学校优秀毕业论文二等奖。今年作者又指导一名本科生积极申报学校的“创新训练项目”并获得立项资助。同时鼓励学生积极参与导师的科研课题。通过这些途径使学生尽早进入科研领域，接触学科的前沿，了解学科的发展动态，培养学生的科研创新能力。

人的价值在于创造，每个人的未来发展都取决于自己的创造力，本科生科研训练是创新人才培养极为重要的途径，这一时期建立起来的思想观点和学术态度将影响其一生。我们通过借鉴国内外的经验并结合自己的实践，从以上几个方面阐述了如何提高医学检验本科生的科研创新能力，目前也取得了一些初步的成效，但是本科生科研创新能力的培养是一项长期而艰巨的任务，决非一朝一夕或一两项改革的推进所能完成的，而需要我们的长期努力。

作者：张文玲赵艳华徐克前李闻文侯珏高戈龚道科阎祖炜单位：中南大学湘雅医学院医学检验系