高职预防医学教学探析范文

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摘要：

目的探讨多媒体在预防医学教学中的应用。方法分析多媒体教学在预防医学教学中的优点和问题，提出提高多媒体教学质量的措施。结果预防医学运用多媒体教学具有很大的优点，但也存在一些不足。结论在预防医学教学中，多媒体教学应与传统教学相结合。

关键词：

预防医学;多媒体教学;高职院校

预防医学是以预防疾病为出发点，研究环境与人群健康关系的一门学科，它是现代医学的重要组成部分。本课程的特点是内容多样化及应用性强。传统的教学方法及手段主要是教师利用大量的挂图、模型，配合手工绘画进行授课。近年来，随着多媒体教育技术的迅速发展，教师可以在教学中将文本、图像、声音、动画等多种信息有机结合起来，使得预防医学课堂教学效果得到明显提高，学生学习兴趣增加，多媒体教学越来越显示出传统教学无可比拟的优势。以下是笔者近几年来在预防医学教学中应用多媒体实施教学的一些体会。

一、多媒体教学的优点

用计算机的处理和控制来表达某些信息的一种计算机应用技术，可称之为计算机辅助教学(CAI)［1］。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物，它促使传授知识不再只是通过简单形式、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。多媒体技术是指用文字、图形图像、声音、动画、视频等作为信息载体，通过多媒体技术可以制作CAI课件。CAI课件可以充分利用各种媒体素材，生动形象地展示课堂内容，虚拟实验过程，再现传统教学难以表达的内容，具有将抽象理论形象化、平面板书立体化、信息摄取多样化，教育过程人性化等特点，从而调动学生的积极性，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。

1．利用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率。传统的课堂教学中，教师只能利用板书或挂图进行讲解，既耗费了宝贵的时间，又影响教学进度和教学效果。而现在，教师通过利用多媒体系统的声音和图像压缩技术可以在极短的时间内输、存储、提取或呈现大量的语音、图像、图形信息，可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。例如:讲授统计表、统计图时，传统的教学要求教师在黑板上逐一把各种统计表图画出来，费时又费力。而有了多媒体后，教师可以把统计表和各种统计图用PowerPoint做成幻灯片，上课时，教师用计算机和投影仪等多媒体设备把幻灯片中需讲解的统计表、统计图适时地投影到屏幕上，学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，这样节省了课堂时间，增加了课堂教学容量，提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。

2．利用多媒体教学，可以激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习积极性、主动性。生动活泼、与众不同的内容总是能引起学生的关注，产生学习兴趣。多媒体教学课件，具有形象生动的演示，动听悦耳的音响效果，与传统课堂相比，给学生以新颖和新奇感，调动了学生全身的视觉、听觉神经，能把学生的注意力最大限度地吸引到课堂上来，从而调动了学生的学习兴趣，使学生产生学习欲望。例如讲授环境污染时，上课前先播放一段配上音乐的桂林山水、太湖风光、北极冰川等美丽景色的影视片断，接着再播放滇池污染、太湖蓝藻暴发、冰山融化、光化学烟雾等污染片断。片中美丽风光和污染画面形成强烈对比，对学生产生震撼作用，触动学生的内心，从而深切体会到环境污染的危害及保护环境的重要。一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。

3．利用多媒体教学，可以培养学生的创新能力。创新能力是一种综合能力，它是指人们所具有的提出新知识、新观点、新技术、新工具、新方法等的能力。多媒体技术在课堂教学中的应用为培养学生的创新能力提供了便利条件。它可以使抽象的内容具体形象化、微观的事物宏观化、复杂的问题简单化，便于在直观的画面中为学生巧置疑问，引导他们运用知识去分析问题和解决问题，掌握寻求知识的方法，提高运用知识的能力，从而培养创新能力。教师在课堂上充分运用多媒体动态画面演示能把学生的注意力最大限度地吸引到课堂知识的学习中来，刺激学生的视听觉感受，能让学生从单纯静态的理论学习中跳跃出来，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象力得到发展。

4．运用多媒体教学，可以拓宽学生的视野。建立在网络基础上的多媒体系统，还可以实现网上多媒体信息传递和多媒体信息资源的共享，从而改变了传统教学中信息资源利用低的局面。教师运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂，突破了传统教学模式，扩展了教育时空范围，使学生摆脱了课堂学习的时间、空间、学习内容的限制，从而开拓了学生的视野，培养了学生的自学能力，丰富了教学内容，使学生能学到许多课本上学不到的新知识、新技术，提高了教学质量。多媒体网络系统为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间，增强了学生的积极性、主动性和创造性。

二、多媒体教学存在的问题

多媒体教学运用于预防医学尽管有很大的优点，但笔者在教学实践中发现多媒体教学也存在一定的不足，主要有以下方面。

1．课件制作不精良:高质量的课件是提高多媒体教学质量的必要条件。一哄而上的多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产生。有的教师不尊重教材，直接把从网上下载的课件拿来教学;有的教师自己做课件，但是对制作课件的软件掌握不够熟练;还有的教师做的课件过于注重形式而忽略了内容，这种劣质课件势必影响课堂教学的效果。

2．过多依赖多媒体:多媒体技术是为收到一定的教学效果而使用的一种辅助手段，它不能取代教师在课堂教学中的作用。如果盲目地依赖于多媒体技术而使所有的教学环节全部让位于多媒体手段来展现，那么教师就会蜕变成课件的“播放者”，学生充当课件的看客，使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。教学活动应是师生共同参与的活动，教学的过程就是师生对话的过程，教学双方通过信息交流、反馈、质疑问难，实现对教学内容的把握，教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。如果只是把所有的内容都盲目地依赖于计算机来显示，只注重了人与机的对话，而忽略了师生之间的交流切磋，那么就会使教学活动变成由老师一个人来唱的独角戏，变成教师对文本的理解和展示的过程，最终无法摆脱"满堂灌"的传统模式。

3．忽视对学生抽象思维的培养:多媒体教学以其直观性，有利于学生形象思维的培养。尽管形象思维与抽象思维在学生智力的发展中都是必不可少的，但我们应该认识到只有抽象思维能力的培养才能最终开发学生的创造性思维能力［2］。过分要求知识的直观化、形象化，会降低学生的抽象思维能力。因此，在多媒体教学中，如果只是以生动形象的画面简单地把本来应该通过学生头脑加工想象的东西再现出来，无意间会分散学生的注意力，浪费有限的课堂时间和师生的精力，整个课堂显得热闹有余，严谨不足。那样，反而不能达到预期效果，像看电影一样的课堂会剥夺学生的思考过程。长期下去，会影响学生抽象思维能力的形成和发展，不利于培养学生的创新精神和创造意识。

三、提高多媒体教学质量的措施

1．转变教师教育教学观念:课堂教学受教育理念的支配，教师要树立教学手段为教学服务的正确观念。只有具备先进的教育思想和教育理念，才能真正摆正教师“组织者、引导者、合作者”的位置，才能合理搭配使用教学辅助手段，充分发挥多媒体教学的优势，使其更好地服务于教学，达到预定的教学目标，提高教学效果。

2．处理好多媒体教学与传统教学的关系:多媒体教学与传统教学各有其利弊，教师在教学中要善于取长补短。多媒体教学与传统教学二者并不是完全独立开来的，多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段［3］。教师在多媒体教学中，不能一味地依赖于多媒体，也要适当运用板书、讲解等传统教学手段。因此在设计多媒体课件时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，注意多媒体播放时间与课堂讲解、板书、交互、学生反思时间的恰当比例。在教学中要避免多媒体课件容量过多，学生没有足够反应的时间，注意多媒体教学中间的停顿，留给学生记笔记和思考的时间，加深对教学内容的理解，真正提高学生学习效果。

3．精心制作CAI课件:课件是多媒体技术用于教学的灵魂，课件的好坏直接决定着多媒体教学的成败。多媒体教学的优点和特点是通过CAI课件表现出来的。多媒体教学要求教师要认真设计、制作CAI课件。一个优秀的CAI课件既要考虑文字、图形图像、声音、动画、视频等因素，还要考虑背景、色调、布局和整体设计等，不但要有教育性、科学性，而且还要有艺术性。在设计课件时，首先要选择恰当的教学课题，选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。一般来讲，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求，要特别注意发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。其次要编写精致的CAI课件脚本，脚本的设计是制作CAI课件的重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。编写文字稿本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。最后要广泛搜集素材，多媒体素材是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料，需要根据脚本的要求通过网络、图像扫描等准备各种文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体素材，还需要将搜集的各种素材进行加工处理，使素材更生动。

4．加强师资培训:多媒体的实施者与执行者是教师。教师的多媒体技术与素养的高低将直接影响多媒体的教学效果和质量。因此，各级学校及学校的主管部门要有计划地开办教师计算机多媒体技术培训班，大力加强师资培训，提高教师的计算机基础知识和操作技能，学会设计和编制符合自己课堂教学的课件，学会设计教师的课堂活动，并把教师的计算机多媒体技术知识作为教师考核与评优的基本条件之一，使教师在多媒体教学中真正发挥“主导”作用，利用多媒体的优势，设计学生的参与活动，使学生成为课堂学习中真正的“主体”。加强对教师的培训，让教师更好地使用多媒体，从而使多媒体更好地服务教学。

四、结束语

综上所述，多媒体教学是当今教育发展的必然趋势。相对于传统教学而言，多媒体教学有着无可比拟的优势和价值，但也存在着一些不足，我们在教学中要将多媒体教学与传统教学相结合，取长补短。教学实践表明，正确地运用多媒体实施教学能极大地激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，显著地提高教学效果。

参考文献：

［1］江澎，陈菁．多媒体在医学形态学教学中的优势［J］．解剖科学进展，2001，7(3):251-252．

［2］王晓杨．病理学多媒体教学方法的研究［J］．中国医学教育技术，2003，17(4):211-212．

［3］王春光．多媒体技术在法律课教学中的应用［J］．青岛大学医学院学报，2005，41(2):175-176．

作者:高步刚 单位:滁州城市职业学院