病理生理学网络教学的探索范文

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【摘要】

在病理生理学课程教学中引入网络课程的教学方法，对传统的课堂讲授教学模式进行合理改变和补充；并引入网络测试，对病理生理学教学模式的改革进行了一些初步的探索。

【关键词】

病理生理学；网络教学

随着互联网技术的逐步发展和学生计算机水平的不断提高，如何以网络平台为手段，进行医学院校传统教学方法的改革，是最近几年教学改革的热门方向。本文在病理生理学课程教学中引入网络课程的教学方法，对传统的课堂讲授教学模式进行合理改变和补充，并引入网络测试，对病理生理学教学模式的改革进行了一些初步的探索。

1病理生理学传统教学存在的一些问题

病理生理学是基础医学理论学科之一。它是研究从生理学走向临床或临床走向病理学基本理论而产生的一门交叉学科。病理生理学的任务是研究疾病发生的原因和条件，并着重从功能和代谢的角度探讨疾病发生发展规律和机制，从而揭示疾病发生发展和转归的规律，阐明疾病的本质，为临床诊断和治疗提供理论基础。

病理生理学是一门与多种学科密切联系的理论性较强的综合性学科，它需要应用正常人体中形态、功能和代谢等多方面的有关知识加以综合、分析，在通过科学思维到患病的机体，从而正确地认识疾病中出现的各种变化[1]。本课程教学需要前期医学各个专业课程作为铺垫，同时又是与多学科密切交叉相关的综合性边缘学科。它在基础医学与内科学、外科学、妇产科学、儿科学等临床各课程之间起一个承前启后的作用，是一门沟通基础医学与临床医学的重要桥梁学科。掌握病理生理学知识和技能既是医学生成为合格医师的必备条件又是培养科研能力的基础。因此，病理生理学的教学既要密切联系临床又要引入最新的科研成果，这样才能将疾病发生的机制阐述清楚，同时为将来应用病理生理学知识解决临床问题打下基础[2]。

传统的病理生理学教学模式以教师在课堂上讲授为主，教师通过可以借助肢体语言启发学生领会教材内容，观察学生的反应，开展师生互动；但该模式也存在教师工作量大、与学生的互动不足、未能充分调动学生积极性的缺点，特别是在大班授课的情况下效果更是受到影响。同时本学科涉及到许多前期医学专业课程知识，有一定难度，单纯依靠留课堂思考题和期末一次考试的评价不能做到很好的促进学生主动学习和形成完整的成绩评价体系。

2病理生理学网络课程设立的目的和意义

2.1可以给学生提高更多的学习资源传统的教学方式仅仅是授课教师的言传身教，课本、课堂教学、作业和考试是学生接触的学习资源，而通过网络课堂，我们可以将图片、影像甚至校外名师的教学过程上传，使得学生接触到更多的学习资源，提升学生学习的深度和广度。

2.2增加教师与学生的互动，提升学生的学习兴趣网络课程中增加在线互动环节，学生可以把预习和复习过程中遇到的问题通过网络平台与教师进行互动。病理生理学是一门紧密联结基础医学和临床医学的桥梁学科，这样的互动过程能够较好的提升学生的学习兴趣，同时有利于老师了解学生关注的热点以针对性的进行讲解。

2.3为学生的主动学习和对学生的科学评价创造更便利的条件通过网络测试系统，可以使得学生方便的在整个学习过程中对自己的学习情况进行检测，发现自己的薄弱点并针对性的进行改进；同时教师也可以方便的在课程教学过程中安排多次平时测试并计入课程总成绩，避免期末考试一考定终身的现象，有利于实现对学生进行科学的形成性评价[3]。

3病理生理学网络课程的组织实施

病理生理学网络课程的主要实施过程如下：

3.1依托首都医科大学Blackboard教学管理平台，建设病理生理学网络理论课系统，包括教师上课视频及多媒体教案等工作。

3.2建立病理生理学教学资源库：包括图片、影像、临床案例资料等一系列相关资料,使得学生能够方便全方位掌握病理生理学的知识点,弥补文字叙述的不足。

3.3建立病理生理学自测题库[4]。网络题库的建立，工作量大，题目质量要求高，要求能够很好的测试学生学习的各个知识点。

3.4上传教学相关文件，包括教学大纲、电子教案等教学参考内容。

3.5开设名师讲堂栏目，将校外名师的授课录像、课件等上传。

3.6提供相关教学资源的信息，给学生提供国内外教学资料的网络资源，便于感兴趣的同学深入学习[5]。

3.7开发网上课程答疑系统，开展师生网上互动，加强与学生的沟通交流。

4网络课程实施过程中发现的一些问题和对策

4.1网络课程资源的质量和实时性网络课程资源的建设是个要求质量要求很高和具有实时性要求的一项工作，需要同学系教学管理有机的结合。在课程网站建设过程中我们组织有经验的教授、副教授参与教学资源的编制和把关，同时把上传教学资料的质量作为学系对教师教学评价的重要参考之一。每个学年开始时，教研室组织力量根据现有最新版教材内容，对教案和其他教学资料进行重新修订上传，同时对整个题库题目进行核查、筛选，确保答案明确，无歧义，并根据教材更新和学生教学过程中重点关注的内容进行修改。

4.2网络测试和考试过程中的监管有效性网络测试和考试过程中需对学生采取有效的监管，如何避免身份假冒是个各种网络考试都需要面对的问题。目前我们采取的方式是学习期间的平时测试采用网络测试的形式，最终的期末考试还是采取传统考试的方法，学生本课程最终的成绩由这二部分成绩按一定比例相加。后续拟在密码口令基础上增加过程摄像监管等环节；同时考虑采用统一的网络教室，在有人监管的情况下开展期末考试等重要考试，以解决考试过程中监管有效性的问题，更好的利用网络考试资源。

5结束语

网络课程逐渐在病理生理学教学过程中的引入，是未来病理生理学教学改革一个重要的发展方向。我们在学校网络资源的支持下，做了一些有益的尝试。今后我们将继续探索，力争找到将传统教学和网络课程相融合的更好的适合病理生理学课程的教学方法。

参考文献

[1]唐朝枢，刘志跃.病理生理学[M].3版．北京：北京大学医学出版社，2013：1-2.

[2]张悦.病理生理学教学的一点体会[J].中国病理生理杂志，2009，25（11）：2254-2255.

[3]李燕妮，魏冠英，路永辉.地方医学院校实行网络在线考试系统的探索[J].中国医学教育技术，2013，27（1）：66-68.

[4]史东辉.基于网络的试卷管理与在线考试系统的研究[J].电脑知识与技术，2009，5（23）：6490-6493.

[5]张颖，刘跃，冯蕊，等.病理生理学双语示范课程网络体系建设及教学应用[J].中国病理生理杂志，2013，29（10）：1892-1892.

作者：王雯 张苏丽 刘慧荣 单位：首都医科大学基础医学院生理学与病理生理学系