一体化教学的生理学论文范文

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1适应职业岗位培养需要，转变教师教学观念

促使教师教学观念转变是课程改革的关键。传统的教师队伍建设与管理将理论课教师和实践课教师分开。然而，教学过程要实现教学与实训、实践一体化，理论教学和实际操作必须同步进行。因此，需要一批适应“教、学、做”一体化模式、掌握一体化教学方法的“双师型”教师。所以，教师应转变过去重理论、轻实践，理论和实践教学完全割裂的教学观念，在不断提高理论教学水平的同时到临床一线学习，从而不断提高自身实践技能，提升实践教学能力。中职教育人才培养目标是适应岗位需要的实用型、技能型人才，所以专业理论教学要突出适用性，教师在教学内容选择上，应把重点放在从事本专业工作所需要的理论知识和技能上；专业理论教学突出应用性原则，实践技能教学以“必需、够用”为原则。同时重视理论教学对实践的指导作用，做到理论联系实际，学以致用。陶行知先生曾说“：教、学、做是一件事，不是三件事，我们要在做上教，在做上学；教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法；教法、学法、做法应当是合一的。”由此可见，任何教育活动都是教、学、做合一的过程，其实质是理论联系实际，教育联系生活，学以致用。“教、学、做”一体化模式体现了以能力培养为目标、以学生为中心，是以教师为主导、学生为主体的有效教学形式，能有效解决理论教学与实践教学脱节的问题。对教师来说，教中学，学中做，边教边学，边学边做不仅可以提高自身教学能力，而且能真正体会到教学之乐。

2改进教学方法，丰富教学手段

教师应结合生理学各章节内容特点，灵活运用讨论式、启发式、互动式等多种教学方法，如讲授“血液”和“消化吸收生理”等较容易理解的章节时可采用研讨式教学法，让学生先预习教材、查阅资料，然后在课堂上就重点、难点及学生感兴趣的问题组织集体讨论。研讨式教学有助于启发学生思维，变“要我学”为“我要学”，使学生真正成为知识的主动探求者。此外，该教学方法还可以活跃课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，激发学习热情及兴趣。在讲授“泌尿系统生理尿生成调节”时，可以采用启发式教学法，即先提出问题，如为什么人多喝水后尿量会增加，而大量出汗后尿量会减少？让学生在教师的启发引导下，主动、积极、独立地思考，从而很自然地将思维能力培养贯穿于教学过程中。生理学学科特点决定了在生理学教学过程中需要灵活运用多种教学手段。飞速发展的电子科技为生理学教学带来极大的便利。生理学教师可以利用计算机制作形象、生动的微课件或多媒体课件，集音频、视频、动画、录像、图片等多种技术于一体。很多复杂的生理过程，如细胞膜的物质转运、离子通道的开放与关闭、心脏的泵血过程、骨骼肌的收缩与舒张、尿的浓缩与稀释等知识，如果只靠传统课堂讲授无法展示其复杂的动态过程，学生较难理解，但通过形象、直观、立体的微课件或多媒体课件，学生就能够很好地理解和记忆，大大提高了教学效率。

3加大实验教学改革力度，构建适合培养职业岗位能力的平台

实验教学在“教、学、做”一体化模式中扮演重要角色，其主要目的是培养学生应用能力，是中职教育的重要环节，是对理论教学的补充和拓展，可培养学生的操作能力及独立解决问题能力。受课时、实验室仪器设备及条件等限制，教师必须精心选择和组织最具代表性、有助于训练学生实操能力、激发学生学习兴趣及热情的实验内容。加大实验教学改革力度，必须从实验课程体系、教学内容、教学方法及手段上突破传统模式，形成以培养学生实践能力和综合素质为主线的实验教学体系，促进学生知识、能力、素质协调发展。教师在设计实验时可让学生一同参与，与学生共同设计实验方案。方案完成后，组织学生进行课堂讨论，让学生带着自己参与设计的实验方案走上讲台，分析各种方法的优缺点。最后将设计好的方案在实验室完成，如果实验失败，让学生找出问题或者教师加以指导，重新操作。这样，不仅培养了学生的动手能力，而且也培养了学生独立思考问题、分析问题及解决问题的能力，为培养学生职业岗位能力构建了一个较好的平台。

4总结及设想

为达到中职教育人才培养目标，满足社会对实用型、技能型人才的需要，教学模式亟待改革。“教、学、做”一体化模式是陶行知先生教育思想的精髓，这一教育思想对目前推行素质教育具有指导意义。中职学校应改革以理论教学为主的传统教学模式，大胆创新，摸索出适合中职人才培养目标的新型教学模式；转变教学观念、改进教学方法和手段，加大实验教学改革力度，融“教、学、做”为一体，为培养学生职业岗位能力，培养实用型、技能型人才不断努力。

作者：卢怀笋单位：江门中医药学校