内科护理教学中蓝墨云班课的应用范文

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摘要：目的探讨蓝墨云班课在中职内科护理教学中的应用效果。方法选取河源市卫生学校2017级护理3、4班共122名学生作为研究对象，实验组在内科护理呼吸系统疾病护理章节教学过程中融入蓝墨云班课App的使用，对照组采用传统教学模式，章节教学结束后对两组进行理论、操作考核和问卷调查。结果实验组理论、技能考核成绩、教学满意度均明显高于对照组（P＜0.05）。结论在中职内科护理教学中应用蓝墨云班课，效果好，值得推广运用。

关键词：蓝墨云班课；内科护理；教学应用

内科护理是我国护理教育的重要组成部分，是护理专业的核心课程，是内科护士进行临床护理工作的理论指导，同时在护士职业资格考试中具有重要的作用。《内科护理》教材内容包括呼吸、循环、消化、泌尿、血液等系统，种类繁多，涉及范围广，在有限的课堂教学时间内教师要将如此丰富的知识传授给学生，学生如果在课堂中稍微不留神，那接下来的知识将难以消化理解，这种繁重的学习任务会逐渐消耗学生的学习激情。中职卫校学生知识基础较差，理论学习热情不高。内科护理传统的教学方法主要是以教师讲授为主，单一的授课方式使课堂教学变得枯燥，学生容易缺乏兴趣，从而降低了学生学习的积极性，同时也影响学生对教师的评价，影响师生关系。

1蓝墨云班课在中职内科护理教学中的应用

1.1对象

选取河源市卫生学校2017级护理3、4班共122名学生作为研究对象，护理3班60人作为对照组，护理4班62人作为实验组。比较两班性别、年龄以及前期医学基础课如健康评估、正常人体学基础等学习成绩，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

两组均采用同一版本的《内科护理》教材，由同一专业教师授课，选取“呼吸系统疾病病人的护理”这一章节作为授课内容，使用同样的教学大纲、教学计划、PPT、微课等进行教学，教学内容、教学进度一致。

1.2.1对照组采用传统的教学模式，以教师为中心，结合教材、PPT、微课等，采用讲授法进行授课，在课堂中通过点名提问等方式来调节气氛，课后布置纸质版作业。

1.2.2实验组授课过程中融入蓝墨云班课的使用。课前教师创建班课，学生通过班课邀请码加入班课，教师将微课视频、图片、课件等上传至班课中，供学生下载学习。教师在蓝墨云班课创建答疑讨论区，随时随地解答学生学习过程中遇到的问题。在课堂中发起举手、抢答、选人等活动以调节课堂气氛。课后通过蓝墨云班课的作业/小组任务或测试来提交作业。

1.2.3考核评价章节教学结束后，马上对两组学生的“呼吸系统疾病病人的护理”理论知识采用同一试卷进行考核；选取呼吸功能锻炼、拍背等技能操作采用统一的评分标准进行技能考核；以问卷调查形式对两组教学进行满意度调查，共发放调查问卷122份，回收有效问卷122份，有效问卷回收率100%；最后，对两组成绩和教学满意度进行比较分析。

1.2.4统计学处理采用SPSS17.0统计软件进行数据录入和统计学分析，采用独立样本t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组理论知识考核成绩比较（见表1）

表1显示，实验组及格率为87.10%，对照组及格率为63.33%，实验组及格率显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。

2.2两组技能操作考核成绩比较（见表2）

2.3问卷调查结果（见表3）

表3显示，实验组教学满意度达92.17%，明显高于对照组的63.98%（P<0.05）。

3讨论

3.1有效解决校内内科实训场地不足的问题

由于场地原因，本校配备的内科护理实训场地远远不能满足学生需求。内科护理实训操作如拍背、体位引流、呼吸功能锻炼等，教师在课堂上示范后，在保障学生安全的情况下，学生可在宿舍完成练习。因此，教师可录制视频、拍摄图片，并通过蓝墨云班课上传资源，学生可随时随地观看，掌握操作要点、规范自身操作，并且在宿舍完成后通过录制视频、拍摄图片的方式提交作业，以便教师检查学生的学习情况。这种方式有效解决了校内实训场地不足的问题，也在一定程度上解决了教师课后无法现场指导实训的问题。

3.2增加师生互动交流，促进师生关系的发展

内科护理传统授课方式主要以讲授法为主，并且理论性极强，课堂学习氛围往往较差，学生对单一的授课方式会逐渐产生疲劳感，学习热情也逐渐减弱。在课堂中，借助蓝墨云班课，通过举手、抢答、选人等方式，可有效调节课堂气氛，缓解沉闷的课堂教学。在课堂有限的教学时间内如果教师无法讲授全部的知识，抑或学生无法消化理解的内容，教师在课后可头脑风暴、答疑/讨论等活动，随时随地解答学生的问题。教师及时、准确的解答可大大提高教师在学生心目中的地位，增加了师生之间的互动交流，促进师生关系的发展。

3.3提高学生的学习能动性

内科护理课程标准中强调：在整个教学过程中，注意培养学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥学生学习的主体作用，引导学生理论联系实际，解决临床护理问题。蓝墨云班课可引导学生利用课余时间主动学习内科护理，培养分析问题、解决问题的能力，同时也是提高学生学习能力的一种有效方式。学生可随时查看自己的成绩，以了解知识的盲区，以便完全地掌握知识点。同时，教师在其他网站查阅到的一些与护理/医学有关的有趣视频、音频、文章等，也可以在班课中，通过设置经验值，引导学生查阅、观看，拓宽了学生的学习渠道，亦可提高学生的学习内科护理的兴趣。

3.4促进教师专业化发展

为更好地带动学生参与到移动平台的教学，提高教学质量，教师在备课过程中，需要精心设计教学环节，研究蓝墨云班课的功能，还需要注意分析学生的个性差异、能力差异、知识储备差异等，依据学生的特点精心设计每一次教学互动。教师在资料准备方面需要花更多的时间与精力，增加了教师的备课难度，提升了教师的教研能力，促进了教师专业化发展。综上所述，在中职内科护理教学中融入蓝墨云班课的使用，有利于提升中职护理专业学生的学习能动性，有利于提高内科护理教学质量，有利于促进师生关系的良性发展，值得推广使用。

作者：张惠群 单位：河源市卫生学校