思维导图下的高职内科护理论文范文

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一、结果

1.问卷调查结果。为了了解思维导图实施效果及学生对思维导图的认识，给试验班发放了问卷调查55份，回收55份，有效问卷53份，回收率100%，有效率96.4%。结果显示，实施思维导图后，62%的学生认为内科护理的知识体系与以前相比变得条理清晰；13%的学生认为自学能力得到很大提高，58%的学生认为自学能力有了一定的提高；69%的学生认为教师利用思维导图讲课的方法好，可以增加学习兴趣，但也表示实施时间短，还不能完全适应该方法。

2.考试成绩分析，见表1。将两个班的成绩输入SPSS17.0统计软件进行分析，方差分析结果显示，P=0.011<0.05，说明试验班学生与对照班学生成绩之间存在显著差异，试验班平均分高于对照班平均分，说明实验组的教学方法适合教学要求，能够促进学生提高成绩。

二、讨论

1.思维导图有助于教师备课。教师进行教学设计是完成课堂教学的必备步骤，备教案是教学设计的一个重要环节。思维导图可以帮助教师理清教学思路，用思维导图编写的教案，除首页外，只有一张图，结构简洁，步骤流畅，从而提高教案质量。内科护理涉及的内容很多，并且直观性很差，学生往往抓不住重点、理不清层次、缺乏整体联系。用思维导图进行备课可以把许多复杂的内容以清晰的层次表现出来，教学内容变得井井有条，吸引学生的注意力，引导学生积极思考，便于学生学习与记忆。

2.思维导图有利于发挥学生的主导作用。思维导图可以作为一种学习工具教给学生，在预习或复习时，通过制作思维导图，使学生的学习自主性得到充分的发挥，思维空间得到拓展。教学中，思维导图的应用可以丰富教学手段，学生不再被动记录教师的讲课内容，而是按照自己的需求对知识进行加工、分析和整理，促使学生制作适合自己学习的导图，学生会时不时有些新发现，提高了其探索新事物的能力，同时，调动了学生学习的主观能动性，使其变被动学习为主动学习，最终把学习当成一种乐趣，发挥学生的主体作用。本次调查显示，13%的学生认为自学能力得到很大提高，58%的学生认为自学能力有了一定的提高。

3.思维导图有利于提高学习效率。大量的研究表明，高职院校学生的智能类型总体上是以形象思维为主，他们更乐于接受图文并茂的信息传递方式，而不是用单一的纸质文字形式传递。思维导图能帮助学生将零散的化学知识条理化、系统化，激发高职生的学习兴趣，提高学习效率。在本次调查中，发现69%的学生对内科护理的学习兴趣有所提高。从成绩分析来看，试验班平均分高于对照班平均分。

4.思维导图有利于提高创新能力。思维导图与发散思维和创新思维具有很大的相似性，它从一个中心问题出发，在原有知识经验的基础之上，通过联想形式进行发散，然后在纸上或电脑上以外显的方式构造出来，能把“看不见、摸不着”的想法外显出来，学习者可无限次地将自己原来的思维过程得以重现，并且把自己的思维过程和知识结构拿出来与别人共享、交流，进而进行反思、总结，形成新的灵感思维。因此，思维导图有助于提高高职生解决实际问题与创新的能力，这正是职业教育不可缺少的重要内容。

三、结论

本研究显示，在高职内科护理教学实践中应用思维导图可提高学生的学习兴趣，学生表示思维变得更清晰，可以将繁杂的知识变得系统、条理，有助于学生对整体知识的把握，大部分学生成绩有所提高。但是，本研究只是采取单中心小样本试验观察，研究存在一定的局限性，而且对于有些学生效果并不明显。因此，在今后的研究中，应更加认真研究思维导图及学生的特点，发挥其教学中的优势，尽最大努力提高教学质量。

作者：胡燕单位：乐山职业技术学院护理系