口腔医学美学知识培育方法范文

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21世纪是审美的时代,美学教育要把培养“审美的人”作为自己的根本任务;与此同时,审美时代也给美学教育提出许多新课题。口腔医学美学是口腔医学与美学交叉和结合的边缘学科,是医学美学中的一个应用分支,与美学相互渗透。口腔医学美学是医学美学中一门具有直接实践性的应用分支,是一门研究在维护、塑造口腔颌面部健美的创造性活动中体现出来的一系列医学美现象和医学审美规律的科学[1]。

《新考德医学辞典》对其的释义是:“以外表美观自然为目的,对牙齿及其周围组织进行保存,修补和修复。”《牙医学图示辞典》这样描述:“为改善外表而对龋坏,折断以及有缺陷的牙齿进行修补和修复的一种牙科实践。”美国美学牙医学学会主席R.E.Gold-stein指出:“美学牙医学是纯牙医学艺术,牙科医生的任务之一就是在不影响功能的情况下通过牙科处理来保存,完善和创造一个美丽的微笑”。口腔医学美学教育即口腔审美教育,是指口腔领域的特殊性出发,通过各种形式的审美活动和审美教育措施,培养和发展口腔医学生的专业审美意识和审美心理。提高他们在医学审美实践中的感受美、鉴赏美、运用美和创造美的能力[2]。

目前,我国的口腔学教育一般有以下三种形式:专、本科教育,研究生教育和毕业后教育。专、本科教育阶段,大多数院校只重视对医学生的专业知识的教授而对美学的选修课就相对很少[3]。由于忽视了医学美学等边缘学科的教育,使得一些学生缺乏艺术修养,审美意识和能力低下。现阶段随着我国口腔医疗事业的深入改革和发展,对医学人才提出了更高的要求。作为培养口腔专业人才的院校、必须改变传统的教学模式,把美学贯穿到整个教学过程中,以适应学科的迅速发展。首先,口腔医学生在学习口腔医学科学知识的时候,如果缺乏了想象力和创造精神,往往会感到枯燥乏味。审美教育可以加强他们学习的兴趣和主动性。如:全口义齿的排牙法,专业学习十分枯燥但结合人的容貌特征,从美学上加以阐述,立即生动有趣了。其次,口腔医学生在校学习期间,还是其心理能力发展的重要时期。审美教育将为他们的心理健康发展提供极大地帮助,使他们在发展智力、增强体质、形成道德意识的同时,仍保持和发展着丰富敏锐的感性能力,保持着特有的勃勃生机。再次,口腔医学生正处于探索生活的时期,处于价值观的形成时期。健康的审美情操和趣味,将帮助他们形成健康的价值观,从而使他们受益一生。

口腔医学生的美学教育可以通过以下几点进行加强:

第一:普及口腔医学生的美学教育首先要让学生知道什么是审美教育以及医学美学。只有知道和了解相关知识以后才能使学生更好的把美学知识融入到口腔相关疾病当中。想要普及口腔医学生的美学教育,就目前的教育现状只有将口腔医学美学课程作为必修课,使每一位口腔医学生接受这方面的知识,使他们学会在临床实践当中感受美、鉴赏美、运用美和具有创造美得能力。

第二:加强师资队伍的建设现阶段我国口腔医学美学的师资力量还不够均衡,大多数院校这方面的人才比较匮乏,由其他专业的教师兼职,如美术、音乐、语文老师等,但这些老师对口腔专业知识了解甚少,在讲解与口腔知识有关的美学知识时,不能和口腔相关的美学知识结合起来,这样就不能保证讲解的专业性和针对性。所以有必要加强口腔医学美学的师资队伍的建设,应对美学教师进行口腔相关知识的培养,以及对专业口腔老师进行医学美学知识的培养,使教师做到将医学美学的理论和原理同口腔学融会贯通。

第三:加强专业知识和美学的教育方法和内容。

口腔医学美学教学内容应该包括以下三个方面:

第一,美学理论知识的学习。通过对美学理论启迪健全建立积极有序的美学思维、哲学审美观、艺术审美观,提高学生对美的感悟、认识和品鉴能力。

第二,医学美学是学生探索口腔医学与美学的结合点及其内在的联系和规律,奠定医学审美能力的基础。

第三,口腔医学临床审美的理论和应用。这是口腔医学生学习美学知识的最终目标。这个环节要结合口腔临床病例进行讲解,这样就能加强学生在临床上更好的运用美学知识。

第四:采用PBL的特殊教学方法。目前在医学口腔专业这个领域要充分的运用PBL(ProblemBasedLearning,是以问题为基础的学习)的教学方法。PBL教学模式是注意充分调动学生的学习积极性和主动性,鼓励学生的参与意识,强调获取知识与技能并重的教育目标;培养具备良好协作精神,领导才能和丰富知识面的高素质人才。PBL教学使学生在面对一个具体的病人时,学会如何运用美学知识进行临床思维、诊断、处理及治疗程序,使学生具备口腔医学美学的素质及能力。综上所述,加强口腔医学学生的美学知识,不仅是对口腔领域的要求,也是病人对医学服务的更高要求,更是时代对我们口腔医学生的要求。因此对口腔医学生加强美学的教育势在必行。