卫生检验与检疫新专业建设探究范文

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摘要：因突发公共卫生事件不断增多，国家迫切需要卫生检验高层次人才[1]，为此潍坊医学院于2014年开设卫生检验与检疫专业。本文通过对卫检专业开设课程、实验教学、实习见习等进行探讨，以期达到完善专业建设、提高教学质量、培养高素质人才的目的。

关键词：卫生检验与检疫；专业建设；探讨

卫生检验与检疫与预防医学事业的发展有着密切的关系，随着预防医学事业的不断发展进步，卫生检验与检疫的作用日益突出。现如今，快速发展的高科技在给人类生活带来了繁荣、简便、快捷的同时，也带来了的新的卫生问题。卫生检验技术也因此快速成长，各种分离分析技术也不断更新完善，分析结果也朝着微量、高效、自动化的方向发展。潍坊医学院顺应时展潮流，从2014年开始招收卫生检验本科生，现结合我校卫检专业培养模式做以下探讨。

一、主干学科和主要课程

潍坊医学院卫生检验与检疫专业主干学科包括预防医学、卫生检验检疫技术。主要课程包括生物化学、病原生物学、基础医学概论、临床医学概论、营养与食品卫生学、职业卫生与职业医学、环境卫生学、卫生统计学、流行病学、卫生毒理学、细菌学检验、病毒学检验、免疫学检验、空气理化检验、水质理化检验、食品理化检验、生物材料检验、检验检疫学导论、临床检验学、分子生物学检验、仪器分析、卫生微生物学、动植物检验检疫学、实验室管理等。

二、学分制培养方案

[2]潍坊医学院卫生检验与检疫专业学制4年，毕业授予理学学士学位[3]。按课程性质分为必修课和选修课。全学程总计197.5学分，分为必修课程121.5学分（其中实验课程49学分）、选修课程26学分（其中实验4.5学分）、集中实践环节（含毕业实习）52学分。理论课程与实践课程学分之比为0.89∶1.0。

三、培养方式

全学程4年，分3个阶段。第一阶段：历时2学年，此阶段进行通识教育，开展医学相关课程。第二阶段：历时1学年，开设专业课程，要求掌握卫生检验与检疫学专业的基本理论与基本实践技能，为进入生产实习打下坚实基础。第三阶段：历时1学年，此阶段进行专业实习和毕业论文设计。

四、实验教学特色

卫生检验与检疫专业是门实践性和操作性很强的学科[4]，实验室又是培养学生动手操作能力的重要场所，因此实验教学也是提高卫生检验人才培养质量的重要保证。（1）潍坊医学院卫生检验与检疫专业2018版培养方案基本修订完成，实验教学比例将提高，争取做到理论课程与实验课程比例为1∶1[3]。（2）开展第二课堂，对外开放实验室[5]，鼓励学生积极进行科研工作。现2016、2017级每班有2/3学生参与教师科研，如进行细胞培养，分子生物学、化学性污染物质检测等。这不仅锻炼学生形成缜密思维、独立操作能力、数据处理能力，还能使实验室大型仪器设备和实验资源得到充分利用。（3）开设特色实验项目。传统的实验项目大多为验证性实验，学生上课的积极性低，容易出现一人在做多人等实验结果的现象。卫生检验与检疫专业开设了突发事件应急演练实验、综合性实验和自主设计性实验等实验项目，如卫生微生物学中的食物中腊样芽胞杆菌检测和生活环境样品微生物检测为学生自主设计实验，既可以提高学生的学 习兴趣，也可以锻炼学生应急能力、综合分析能力、团队协作能力和语言表达能力。（4）建设虚拟仿真平台，提升现代教学实力。目前，细菌学检验、病毒学检验、分子生物学检验技术等课程均有虚拟实验项目，学生通过虚拟项目可以提前熟悉实验步骤，以便课上做到得心应手，同时还可以完成一些目前无法完成的危险系数较高的实验，使学生的实验技能得到显著提高。

五、问题探讨

2018年7月潍坊医学院为社会输送第一批卫生检验与检疫专业人才，工作单位主要包括：各省市区疾病预防控制中心（CDC）、第三方检测机构、卫生监督所等。现对培养过程发现的问题做出以下探讨：1.加强师资队伍建设。（1）虽然近几年学校引进了专业教师，为本专业的发展注入新的活力，但本学科仍然缺乏重大科研课题学科带头人[6]。因此，学校应加大人才引进制度，招收学科领军人，制订人才培养培训方案，鼓励教师外出进修学习，提高教师专业素养、锻炼教师专业技能和操作能力并将其很好地应用到以后教学中。（2）提高实验技术人员的专业素养和技术能力，重视实验技术人员队伍建设，引进专业人才，纠正传统观念，正视实验技术人员的地位，鼓励和督促实验技术人员参与集体备课和科研工作，提高他们的工作积极性。2.课程体系改革。卫生检验与检疫专业所学课程范围较广，既有预防医学的相关课程，也有卫生检验专业课程，有些课程在部分章节就会出现重复教学的现象。比如环境卫生学与空气理化检验和水质理化检验这两门课的重复内容较多，这样既造成学生上课积极性低又浪费了教学资源[6]。因此，相近度高的课程应采用多教研室集体备课的模式，将相似内容进行整合，减少重复教学现象的发生。课程整合后节省的课时，可开设专业相关衍生课程，便于学生拓展专业视野，了解行业最新发展。3.完善实习教学。通过座谈会、主题班会、个别谈话等方式调查2018届毕业生，结合实习单位代教教师的反馈，发现学生在实习过程中主要存在以下问题：（1）实习纪律散漫。最后一年毕业生面临考研、找工作等问题，无心实习，存在一部分同学脱产不实习的现象，再加上没有专门的代教老师，实习学生纪律松懈，自由散漫，影响实习效果[7]。（2）基本操作能力欠缺。在学校实验项目的准备工作都是由实验技术人员完成，学生从未参与，到实习单位后，一些基本操作，比如玻璃容器清洗、标准溶液配制、溶解定容等都是由学生独立完成，他们感到很是生疏。因此，学校可以定期组织学生来准备实验，在实验技术人员的指导下进行预实验，提高学生基本操作能力。（3）实习时间与实习单位开展项目时间不太匹配。实习单位工作具有一定的季节性、时间性，学生实习采取的是转科的形式，这样就存在一部分学生实习正好遇到科室工作较清闲时，锻炼机会减少，影响实习效果。针对以上问题，学院应及时调整实纲，根据实习单位的具体工作安排实习，尽量固定实习单位代教教师队伍，通过有偿代教等方式提高代教教师的责任感，严肃实习纪律，量化实习考核办法。

六、结语

随着突发公共卫生事件的频发和人们对健康生活的渴望，卫生检验工作的必要性和重要性也日益凸显。高校承担着培养高素质人才的使命和重担，我们必须全方位探索，不断实践，积极调整，争取为社会输送理论知识扎实、专业技术好、责任心强、心理素质过硬、管理能力好的高素质人才。

参考文献：

[1]温宣.我校新增卫生检验与检疫本科专业[J].温州医科大学学报,2015,(4):313-313.

[2]梅勇,朱长才,李文芳,等.卫生检验专业人才培养模式探讨———从卫生检验方向到卫生检验专业[J].中国卫生检验杂志,2012,22(10):2510-2511.

[3]赵丽萍,高蓉,李磊,等.卫生检验与检疫专业人才培养探讨[J].基础医学教育,2016,18(05):414-416.

[4]张茵,杜宏,黄家钿,等.卫生检验与检疫技术专业开展开放式实验的探讨[J].现代养生B,2015,(7):279.

[5]高天阳,张瑞,郭庆军,等.谈卫生检验与检疫专业实验技术人员队伍建设[J].中国卫生检验杂志,2014,24(20):3023-3024.

[6]牛凌梅,康维钧.浅谈卫生检验与检疫新专业的建设与实践[J].教育教学论坛,2016,(07):52-53.

[7]王永杰,高希宝,马宏峰,等.山东大学1997-2000级卫生检验专业学生生产实习中存在问题调查[J].预防医学论坛,2008,(02):112-115.

作者：刘玉梅 王飞 张丽雯 邵丽军 单位：潍坊医学院