乐教基础医学论文范文

本站小编为你精心准备了乐教基础医学论文参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

1医学基础课教师如何形成乐教策略

1.1热情的投入教学塑造激情课堂激情是教师上课的原动力，是激活课堂气氛的焰火，是点燃学生求知欲望的打火石，是成功和成就的源泉。教师的意志力、追求成功的激情愈强烈，课堂教学成功的几率就愈大。没有激情的课堂，再好的教学手段也不会收到良好的教学效果。有些教师只满足于完成课时任务，备课不充分，上课念课件，缺乏激情。其实教师的情绪状态直接影响学生的学习情绪，教师情绪高昂，激情饱满，学生才会受其感染，积极主动地学习。如果教师自己都难以进入角色，仿佛看客，平铺直叙，词语匮乏、思路混乱，课堂就会变得死气沉闷，学生更会无精打采、情绪低落。教师只有激情万丈地投入教育事业，才会激发创造力，才会主动学习先进的教育理念和教学方法、手段，精心设计课堂环节，将教学活动的组织当做一场艺术的设计，创造一个具有生命力、艺术性和活力的课堂，使学生不再感到医学基础课程枯燥无味，深奥难懂反而兴致勃勃。有了激情的创作心态，教师才会享受自己的课堂，才会拥有忙碌工作中的快乐感和成就感。所以在进行课堂教学时，教师要进入一种富有感染力的激情状态，以热情、奔放的情绪感染学生，以乐观向上、积极的心态投入教学，使用生动、形象的语言，慷慨激昂的声调，富有张力的动作和适度夸张的表情，让学生产生一种学习的享受。从而让学生带着一种高涨的、积极的情绪去学习和思考，思维开拓了，想象力更加丰富，参与的积极性提高了，学习知识掌握知识变得信手拈来，创新能力也会得到相应的提高。而学生的反应和参与又会促进教师激情课堂的发挥和实现，起到正向循环的催化作用，实现了教师的乐教和学生的乐学。

1.2建立朋友式师生关系保持愉快心情现在的师生关系大多淡漠，即老师上完课即走人，只管完成自己的工作，基本上不认识学生。就算校园里遇见，也是相见不相识。正所谓“亲其师”才“信其道”，如果学生喜欢爱戴这位老师，就能情绪饱满地主动接受这位教师所讲授的知识。所以和谐的师生关系尤为重要。建立朋友式师生关系，首先教师要面带微笑走进课堂，以快乐乐观的形象面对学生，学生就会倍感亲切，在这样轻松亲近的学习氛围中教学和学习，双方都思维活跃，也利于交流感情，互动更自然，教师和学生也都会感觉到快乐，教学的效果就会变得更加明显；如果上课教师的情绪糟糕，很可能造成思维停滞，只能机械性地为教学而教学，致使课堂教学的失败，甚至有些教师会将情绪发泄到学生身上，动辄求全责备，责训学生，使得学生对老师出现不喜的情绪，更加对课程丧失自信心和兴趣。其次教师要尊重理解学生，平等对待每一位学生，设身处地思学生所想，拉近与学生的距离，经常激励鼓舞学生，给予学生信心，教师的理解、信任和欣赏是对学生最大的支持和鼓励，可以转化为一种强大的促进学习的动力。教师对学生应和善亲切，不能动辄发号施令，学生才愿意配合教师的教学。另外教师要尽量多和学生交流沟通，不管课堂还是课外，用教师独特的人格魅力来调动学生的兴趣，一个只会照本宣科、知识贫乏，不能举一反三、联系社会和临床的教师是无法被学生接受和爱戴的。教师应自觉地不断扩充自己的知识面，了解学生现在的流行和时尚，对学生所热衷的娱乐、军事、科技等方面的知识都涉猎一些，这样激情四溢、知识广博的教师一定会让学生惊叹和折服的。一个受学生喜爱的教师也会在工作中找到自己的价值和成就感，更加会乐于教学，勤于博学。

1.3教师自身的成长善教是乐教的前提，是教师增强职业自信、职业自豪感和幸福感的源头。在教学活动中，如果教师游刃有余，获得同事领导的欣赏和学生的爱戴，那么教师就会获得成就和尊重，也就感到了幸福。这也是乐教养成的一个重要因素。所以我们要积极促进教师的职业发展，提升教师的专业能力，像关注学生一样关注教师的成长。对于医学基础课的教师而言，不仅要具有本课程扎实的基础知识，还要掌握好相关课程的系列知识，比如讲药理的老师，对于解剖、生理、生化、病理等课程内容都要融汇贯通。同时还要努力提高自己组织课堂的能力、敏捷的思维能力、语言表达能力、幽默艺术上课技巧等。只有这样，教师在组织教学活动时才能洒脱自如，深入浅出，为学生的“乐学”创造条件。教师如何促进自己的专业成长？我认为应该达到四学，即要学会学习、学会反思、学会研究、学会合作。教师应认真阅读相关教育理论、文化理论的书籍，更新自己的教育理念和知识结构，拓宽视野；并在学习、教学工作中不断的反思，改进不足的地方，不断地学习，不断地积累；教师应积极进行教学课题研究，学会自主探索，这样，不仅提升了教学理论水平，在教学活动中也有所创新；教师还要学会交流与合作，博众家之所长，以长补短，提高自身业务水平，也在合作交流中提升团队的学术氛围和教学整体水平。

2结论

在教学中，善教乐教者信手拈来，激情盎然，学生将听课视为一种享受，乐此不疲，从而积极主动地学习；而不乐教者就犹如将学生置入沼泽，沉闷甚至窒息，学习成为痛苦。乐教作为一种全新教学策略，在医学基础课程教学中实施至关重要。总之，教师怀揣着教育事业的理想，带着激情走进课堂，与学生朋友式地互动相处，努力促进自己的专业成长，就会体验到教师工作的成就、快乐，从而在创新中感悟乐教，在成就中提升幸福。

作者：董伟陈丙春郑丽莉王海涛魏志单位：山东协和学院医学院基础医学教研室济南军区总医院消化科