护理专业院校合作模式探讨范文

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1“双站共建”模式的运行及监管

“双站共建”模式运行期间接受院校双方共同监管、考核。院校合作理事会针对院校双方合作情况积极开展行业评价、社会评价、学生评价，定期反馈运行成效。

2院校合作“双站共建”模式运行保障机制

2.1“双站共建”教学保障措施在教学实施过程中充分体现“院校合作、教学做一体化”人才培养模式的改革内涵。“护士学校工作站”在临床护理专家指导下以“仿真病房”和“虚拟病房”为载体设计课程教学，充分考虑学生的特点，体现“做中学，学中做”。“教学医院工作站”在中职校骨干教师参与下以临床实际病例为主线，充分利用专业教学资源库，配合临床带教老师运用多种护理教学方法实施教学，同时注意学生护士素质的养成。

2.2“双站共建”师资配置要求“双站共建”模式的需要设置专、兼职教师。“护士学校工作站”专职教师和“教学医院工作站”兼职教师均要求为中级以上职称、临床一线工作经历；熟练掌握骨干课程教学必须的理论知识以及实践操作技能，熟悉高等职业教育理念和教学方法；能基于临床典型工作任务流程开展骨干课程的教学，实践操作技能强；具有护理教科研的能力，具备良好的教学组织能力和团队精神。

2.3“双站共建”管理反馈院校合作双方根据相应管理制度定期对“教学医院工作站”和“护士学校工作站”组织随访，及时了解运行管理情况。每学期召开院校合作理事会对“双站共建”情况进行综合评价与反馈，完善相应管理。

3“双站共建”模式建设成效

3.1学生综合素质显著提升“双站共建”模式充分提升学生专业技术能力，近年以来在校护生一次性就业率、MHK考试通过率、护士执照考试通过率、用人单位满意率均在原有基础上有显著提升。2012-2014年连续三年学生均在“自治区护理技能操作比赛”荣获优异成绩。

3.2校院合作成果突出通过“双站共建”选派教师和学生到临床护理一线研修、顶岗实习，借鉴国内外先进的职业教学理念与教学方法、教材及教学设备，学习新理论、新方法、新技术，促进护理交流与合作，培养能够适应基层护理工作的护理人才，并积累护理教育管理经验，提升专业教学水平和影响力。双站建设以来极大提升新疆博州中职校双师比例，促进中、高级专业人才引进交流，提高了师资队伍教、科研能力。

3.3辐射带动基层护理卫生人才的培养依托“双站共建”师资队伍成立“博州卫生职业培训中心”，组织开办各种社会职业技能培训、乡镇卫生人员培训、全科医师、执业医师培训，广泛辐射带动学生就业，为基层医疗卫生服务机构输送培养大量卫生专业人才人。

3.4提升社会服务能力“双站共建”模式有效增强院校双方社会服务职能。院校合作组织各类社会志愿服务活动，大力开展社区健康宣教，深入农村开展巡回义诊，广泛为基层群众提供卫生保健服务。

4小结

综上所述，以“教学医院工作站”和“护士学校工作站”为核心的“双站共建”模式为协调校内、外资源提供平台，为强化学生实习、实训管理提供抓手，将“教学做一体化”贯穿教学活动的各个环节，有效提升学生综合职业能力，全面优化人才培养模式。通过“专业共建、人才共育、责任共担、利益共享”建立适应现代护理职业教育的院校合作新体制。

作者：盛冠麟 孟根 张优珍 单位：鄂州职业大学医学 博州中等职业技术学校 襄阳职业技术学院