浅谈临床医学专业实训中心建设范文

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【摘要】实训中心是临床医学专业实践技能课的重要载体，其建设水平决定了实践课的教学质量。我国高等职业教育以就业为导向，以提高人才培养质量为重点，更新教学内容、加强临床实践技能培养显得尤为重要。本文以阜阳职业技术学院为例，从建设目标、建设内容等方面对高职院校临床实训中心建设进行了探讨，以期提供理论依据。

【关键词】临床医学；实训中心；建设；探索

临床医学是一门实践性较强的科学，熟练掌握临床实践技能非常重要。临床医学专业的学生毕业后要担负起救死扶伤的神圣使命，专业的特殊性对学生的职业技能提出了更高要求。作为临床医学专业核心课程的内科学、外科学、妇科学、儿科学、诊断学等课程都需要大量的实训课作为教学质量的保证，因此高职院校临床实训中心的建设非常重要，是保证教学质量的重要因素[1]。本文以阜阳职业技术学院为例，探讨了高职院校临床实训中心建设的相关情况，以期为高职院校临床实训中心建设提供思路和依据。

1建设目标

1.1完善临床实训中心管理建设

通过建设，成立以学校教务处和校实训中心为宏观管理，以二级教学单位医学护理学院为具体指导的“学校—教学单位—教研室主任负责—专职实训员—项目指导专兼职教师+合作单位参与建设与指导”的管理模式。

1.2深化实践教学模式改革

高职教育要顺应时代潮流，紧跟时代步伐，必须要密切联系行业与企业，建立与教学紧密结合的实训基地，完善实训条件，探索校院合作的新模式。我校积极与阜阳市各大医院临床科室加强合作，让医院充分发挥在人才培育中的作用，建立并深化“产教融合、项目化、分段式”实践教学模式[2]。

1.3加强专兼结合的师资队伍建设

医学生临床实践能力培养质量的高低主要取决于教师的教学水平，对于专职校内教师，采用定期选派的方式外出参加培训、到医院顶岗实践锻炼，与合作医院进行科研共育等方式加强校内教师的建设；对于校外兼职教师，主要从阜阳市二级甲等以上综合性医院临床科室培养、引进、外聘、合作的方式打造一支认真负责的外聘兼职教师队伍。

1.4加强实训中心网络化建设

建设实训中心网站，进一步完善网络资源共享平台，让学生更好地从网上进行学习，加强对实训中心的网络化建设。并充分运用模拟技术、虚拟仿真技术、计算机模拟患者、多媒体技术、网络技术等建成集教学过程、质量控制与评价、远程指导、师生互动、自主学习于一体的可视化实验教学系统，实现实训教学的可视化记录、传输、交互和评价。积累形成医学实训教学多媒体资源库，逐步建成泛在学习的临床技能训练时间和空间，为教师和学生提供教与学的新途径。

1.5推进社会服务能力建设

加强与医疗机构的合作，为乡镇卫生院、社区卫生服务站提供技术支持和人才培训服务，为区域内临床医疗机构和社区卫生服务机构及养老服务机构提供优秀毕业生，并积极推动中高职协调发展，为发展地方医疗事业做贡献[3]。

2建设思路

对临床实训中心的建设坚持以“学校为主，企业参与，行业指导”的机制，结合市场对人才的需求及新变化，不断加强内涵建设，加深与阜阳市各大医院临床科室的合作，促进产教融合、校企合作的不断升级。通过人才引进、培养、外聘等手段加强专兼职教学团队建设，打造一支专兼结合的“双师型”师资队伍。推进课程项目化、模块化、情景化，不断提高教学质量。同时努力把我校打造成为地区性的各级医院、社区等临床机构的人才培训与业务培训中心。

3具体实施方案

3.1开展专业调研，形成专业建设动态调整机制

为适应专业人才培养需求的新变化、新要求，不断提高人才培养的质量与水平，在正常教学反馈调整基础上，对行业、企业及毕业生进行周期性的调研，了解目前医疗卫生机构对高职临床医学专业学生的需求，并重新定位高职临床医学专业的培养目标和岗位就业去向。

3.2完善和修订人才培养方案

为全面落实“乐学善教、知行合一”的办学理念，将产业、行业、企业、就业、职业“五业”理念融入到人才培养模式改革中去，全面推动项目导向、任务驱动、分阶段实施的教学做一体化组织形式，以专业调研为基础，及时把行业、企业的新变化、新趋势、新要求、新特点融入到人才培养方案中，做到行业与专业对接、课程内容与职业标准对接、教学内容与工作过程对接，学历证书与职业资格证书对接，临床教研室积极与行业专家合作，对人才培养方案进行修订。

3.3构建专业课程体系

根据本专业的岗位要求，根据专业调研，分析工作任务及职业能力与对应的学习课程。以助理执业医师考试大纲为基础，构建了“一个平台，三个环节，多个方向”的课程体系。一个平台，即以“基本素养模块、职业基础技术模块、职业核心技术模块、职业拓展模块、职业考证模块”为平台，三个环节，即通过“校内实训、临床见习和临床实习”三个实践环节，培养能在各级医疗卫生机构，特别是社区卫生服务机构从事医疗、预防、保健、康复、健康教育等工作能力的高素质应用型医药卫生专门人才。

3.4加强专、兼职教师队伍建设

对于校内教师的培养，定期选派专业骨干教师由专业带头人带队外出培训、进修、学习，让专业带头人及专业骨干教师掌握专业最新动态，具备掌握主持精品课程、有一定学术能力和影响力的带头人与骨干教师。对于校外兼职教师的培养，从阜阳市各大医院临床科室选取3~5名优秀的医师作为专业兼职教学团队成员，通过进行外聘教师培训、交流，提高兼职老师的教学能力。为进一步提高教学质量，通过集体备课的形式让专、兼职教师一起讨论和制定每门课程的教学大纲、授课计划、实训计划等。通过互相观摩听课，让兼职教师学习教学组织形式和教学技能；让专职教师提高解决临床实际问题的能力。

3.5实训基地建设

积极建设与专业核心课程相匹配的临床诊断实训室、内科实训室、外科实训室、妇产科实训室、儿科实训室、康复医学实训室、急救实训室、影像实训室，以满足核心课程的实训教学。实训基地除了上课时间使用外，在晚自习也保证充分开放，能够让学生自主支配自己的时间，随时可以在实训基地进行技能练习。通过学生实训课上自己的实践和课后苦练，真正深刻理解理论，培养将理论应用到实践的能力，做到知行统一[4]。

3.6推进专业社会服务能力建设

加强校企合作，为合作单位提供智力支持，为合作临床医疗机构及基层机构提供优秀毕业生；并向社会开放实训室，让更多的人了解临床实训中心。同时为了实现资源共享，实训基地建设可以为周边的行业、医院和社区提供技能培训的服务平台，从而提高医学仪器设备的利用率。并为中职学校提供专业服务建设，协调中高职衔接发展，使学校实训基地紧密服务于社会发展。

4临床实训中心建设成果

4.1较好的教学效果“产教融合、项目化、分段式”实践

教学模式的改革，“学校、医院、社会”三方合作实践育人的人才培养模式，“学校-医院-岗位”三位一体的医学专业实训基地建设和管理方案，为培养学生的综合素质与专业技能提供了保障。学生毕业时既具备良好的综合素质，也具有较高的专业技能。

4.2辐射与带动通过专业建设，推动了区域医疗卫生机构

临床医学的发展，促进周边同类院校临床医学专业建设和中高职专业建设无缝对接，带动学校其他医学专业及专业群质量提升[5]。综上所述，我院临床实训中心经过课程体系改革、人才培养模式改革、师资队伍建设等方面的举措，取得了良好的教学效果，人才培养质量得到了显著改善，社会服务能力得到提升。

参考文献

[1]李晓捷，吕智海，张丽华.融创新精神于实践教学，注重临床治疗学学生应用能力培养[J].中国临床理论与实践，2008，14（4）：394-395.

[2]王芗斌，陈立典，陶静，等.临床医学本科实践教学的思路与方法探讨[J].中医药管理杂志，2007，15（12）：909-911.

[3]高芳清.实训教学示范中心建设工作的几点思考[J].实训室研究与探索，2008，27（2）：123-126.

[4]崔艳华.中职院校医学专业实训基地的创新建设与发展研究[D].河北师范大学，2014：1-35.

[5]刘彦，何坪，王燕.专科层次临床医学专业实训教学效果的调查与分析[J].中国高等医学教育，2016，30（5）：37-38.

作者：李俊 单位：阜阳职业技术学院