儿科护理学实践教学改革思考范文

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一、加强教师教学质量考评

教师培训过程中，按照培训的目标和要求，对参与培训的教师进行规范化的考核，考核内容涉及教学技能、实践操作和人文素养等等，从而掌握教师培训的效果。

二、加大学生的培养力度

学生在教学过程中处于主体地位，如何发挥学生的主观能动性，创造条件，明确目标，让学生自主学习，这样才真正达到了教学的目的。1.明确人才培养目标儿科护理学是一门专业性、操作性都很强的课程，高职院校儿科护理专业教学作为社会儿科护理专业人才培养的重要组成部分，主要是要培养扎实的理论基础和操作技能，能独立完成对儿童的整体护理，有良好的素质和发展潜能的应用型高级儿科护理人才。

2.确立实践教学目标为培养出应用型、专业型、能力型儿科护理专业人才，我们需要制定如下教学目标：一是具有高度的责任感和职业道德。二是具有积极的进取意识，树立终生学习的意识。三是具有分析和独立解决问题的能力。四是能够熟练掌握儿科护理常用的操作技能。五是具有较好沟通协调、服务等综合能力。

3.加强儿科护理操作技能的训练儿科护理技术操作技能主要包括三个内容：基本操作、常见疾病的整体护理技巧、沟通技巧。一是基本操作技能，主要在校内实训场地内完成，教学程序主要是包括课堂讲解、演示、初步练习，课堂教学中充分利用演示、视频、多媒体课件等，坚持以教为主导，学为主体的原则，鼓励学生多动脑、多动手。二是常见疾病的整体护理技能。

这方面技能的培养主要采用理论与实践相结合的方法教学，也就是采用丰富的课堂教学与临床见习相结合的方法，以模拟病人、典型病例、教学录像为基础，培养学生的综合分析、解决问题的能力。三是沟通技巧。教学中，始终贯穿职业道德教育，融入小儿心理特点及沟通技巧，引导学生端正服务态度，对患儿充满同情、关爱，与患儿及家属进行有效沟通，增强沟通能力及社会适应能力。

作者：杨娜 单位：湖南环境生物职业技术学院