病理学多媒体课材的制造与运用范文

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课件制作要有利于学生对知识的理解

病理学是一门形态学课程,课件力求布局合理、界面简洁、结构清晰、重点突出、标题文字要醒目,字体大小要合适,设计版面时尽可能把内容相关的文字和图形显示在同一幅画面上。在色彩搭配中,背景颜色要与文字颜色匹配。为保证可见的形象生动,一些抽象、枯燥的名词需要结合相应的彩图;可以制表准确表示同一系统中的既有共性又有各自特点的形态结构,让学生在列表中轻松地找到规律;学习病理变化时,将正常和病变部分图片进行对比,便于学生们对知识的理解,变死记硬背为理解记忆,从而记得牢固。例如讲肝硬化时,将正常的肝小叶图片与肝硬化时形成的假小叶图片展示给同学们,通过对比使学生轻松地掌握了知识,而且印象深刻,激发了学生的学习兴趣,使枯燥的内容变得生动有趣,有利于调动学生学习的积极性和主动性。

课件制作应体现科学性、教育性、技术性、艺术性

防止教学内容脱离教材大纲、防止课件制作只图新颖花哨和防止违背教学规律,同时还要突出病理学的学科特性,充分体现科学性、教育性、技术性、艺术性。

多媒体课件的应用

1多媒体教学的意义

(1)增加课堂有效时间,优化教学过程,丰富了教学内容。多媒体教学不再有传统教学中的板书与画图,这大大增加了教师讲解、举例说明和与学生交流的时间,从而优化了教学过程,课堂的教学内容的丰富,使学生在课堂上获取更多的知识,教学效果得到了提高。

(2)增强学生的感性认知,激发学生学习兴趣。病理学的实践性很强,它侧重于从形态上观察和研究疾病。病理学传统的、基本的观察方法是肉眼观察和光学显微镜水平的形态观察,这种教学方法理论和实践往往与现代脱节。多媒体课件文、图、声、色、像并茂,通过图片、动画、录像等将一些抽象概念和理论生动地直观形象地展现出来,多层次、多角度、多方位呈现病理学内容不仅能避免学生因对教师长时间的单纯语言叙述讲课方式造成的疲劳、厌倦感,另一方面学生边观看图像、动画边进行理论知识讲学习,有助于降低学习难度,增强学生的感性认知,激发学习兴趣。

(3)促使了教师专业化成长:多媒体课件制作是对教师自身的一个挑战。若想制作出优秀的课件,教师必须要开拓思路,他们不仅要拥有过硬的本专业知识,对计算机应用技术也要熟练掌握。多媒体课件的制作对教师专业化成长和综合素质的提高有很大的促进作用。

2多媒体应用中存在的问题及对策

多媒体课件在病理学教学中有着极大的优势,但在应用过程中我们也发现了它的局限性,存在有以下问题:

(1)教学课件质量不够优良。在课件的制作中,教师制作课件的技术欠缺,未能充分体现网络课件的交互性特点,这样就不能使教师根据自己的授课习惯和方法安排教学内容。制作的课件动画和录像数量较少,文字内容多。

(2)不注重知识的讲解及与学生的交流互动。有些教师应用多媒体进行教学的过程中,并没有面对学生讲课,而是面对课件讲课,只是学生抓不住学习重点,而且教师播放课件速度较快,课堂上做笔记比较困难,最终忽略了对教学内容的记忆和落实。

(3)课件内容没有及时更新。有些教师没有进行及时补充、修改和更新原有的课件内容,反复多次的重复使用原有的课件,教学内容不能与学科发展同步,尤其是一些教师过度依赖多媒体课件,教学准备不充分,忽视对授课内容的深入了解。针对多媒体课件制作和应用中存在的问题,首先要提高课件制作水平,保证课件质量。

这就要求教师们要不断更新知识结构,保证课件内容的科学性、表达的简洁性和实用性相统一。其次应根据实际情况,将多媒体辅助教学和传统教学方式有机地结合在一起,在演示课件的同时,在黑板上列出本节课的标题、重点及难点,让学生在听课时对教学重点、难点心中有数,更好地掌握本节课的教学内容;在授课时密切注意学生的听课动态,及时调整讲授的速度、音调高低及讲授知识的深度广度,控制好画面节奏,确保每一张幻灯片停留时间充足,充分发挥多媒体辅助教学在病理学教学中的作用。

作者：杨桂菊单位：十堰市医药卫生学校