数码互动系统对病理学教课的影响范文

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数字切片的特点数字切片来源于玻璃切片，但其与传统玻璃切片相比具有诸多优点，归纳如下:①数字切片制作完成后，可以永久性保存和使用，从而弥补了传统玻璃切片需重复制作、易褪色、易碎、不易永久保存等缺陷。②数字切片存储及管理方便，可以节约大量的储存空间。③数字切片的使用不受时间和空间限制，通过互联网可实现多用户同时浏览和讨论。④数字切片能保证学生观看的教学切片中图像的色彩及清晰度与传统玻璃切片完全一致，避免了学生在认识上的偏差。⑤数字切片不但能作为实验教学的主要手段，还可以应用于理论教学、网络教学以及学生的自主学习等方面，有着广泛的应用前景。

数字切片的应用

1数字切片在教学资源储备及管理中的应用利用数字切片扫描与应用系统，我们精心挑选一批结构典型、图像清晰、制作良好的玻璃切片进行扫描，创建一个完整的病理学数字切片库，并按不同章节及病变种类进行分类，长期储存在计算机或存储介质中，这样我们即使没有显微镜和玻璃切片，也可以通过计算机随时随地浏览切片，极大地提高了教学资源的使用效率，也方便了教学资源的管理。

2数字切片在教师备课和学生自主学习中的应用基于形态学实验教学的特点，教师在课前的准备工作中，往往需要搜索大量的图片来制作实验教学课件，以便学生在观察切片时可以作为参考。数字切片库建立后，教师就可以直接从中获取大量的典型图片，并且可以根据需要对数字切片进行编辑、标注等，这样就可以节约大量的时间，使备课更加方便和高效。在以往传统的实验教学模式中，学生课前及课后自主学习往往由于受到各种条件的限制，特别是观察切片必须要有显微镜和玻璃切片，导致学生的自主学习效果欠佳。有了数字切片库，学生就可以利用计算机和网络进行学习，非常方便，同时也可以充分地激发学生的自主学习能力。

数字切片联合数码互动系统在病理学实验教学中的应用

1优化实验教学环节观察教学切片是病理学实验课堂中必不可少的重要组成部分，而在以往显微镜和切片又是进行切片观察的前提条件，因此每次实验课时学生都需要提前到实验管理人员处领取显微镜和教学切片，课后又要及时返还并进行相应的登记(如切片有无破损、数量是否相符等)，这些环节往往要占据相当一部分本就有限的课堂时间，而且学生总是进进出出，严重影响实验课堂教学效果。随着显微数码互动教室和数字切片库的创建，现在学生直接进教室就可以安心地听讲和观察切片，无需再领取显微镜和教学切片，也不用担心切片的破损及丢失等，这样就很好地简化了实验教学环节，以便教师和学生可以充分利用有限的课堂时间进行教和学，同时也降低了实验室管理人员的工作强度。

2提高实验教学效果在实验课中，老师以往只能通过绘图或利用图谱为学生进行示教和讲解，这样不仅费时费力，而且图片只能再现典型病变，起示教作用，不能引导学生如何对病变进行全面地认识，导致实验教学效果不佳。现在通过显微数码互动系统，直接利用数字切片库为学生进行讲解和示教，不仅画面清晰，直观生动，而且学生通过观察已编辑标注好的数字切片，能更快更好地理解和掌握疾病的病变特点。这样就可以充分调动学生的学习兴趣，课堂气氛更加活跃，实验教学效果也得到了提高。

3改革病理学实验考试传统的切片考试就是要求学生在显微镜下观察玻璃切片，并写出切片的名称及镜下病变特点。由于考试过程中学生处于高度紧张状态，加上时间有限，导致很多同学在显微镜下总是找不到图像，结果是切片压碎了一张又一张，最终还是认不出来。这样不仅造成教学资源的浪费，而且准备考试切片也非常费时费力。有了数字切片系统，我们可以制作专门用于实验考试的数字切片库，学生不需要用显微镜，直接在计算机上浏览整张切片并按要求作答，然后通过数码互动系统在规定的时间内提交考卷。这样就较好地克服了传统切片考试的缺点，确保了考试的公平与客观。

综上所述，数字切片联合数码互动系统在病理学实验教学中的应用在一定程度上推进了病理学实验教学改革，增加了学生的主观能动性，调动了学生学习的积极性，对提高病理学实验教学质量起着重要作用。同时数字切片教学平台也是实现数字化形态学实验教学的重要内容之一，它的建立将加快我校数字化校园建设的速度。此外，数字切片除应用于形态学实验教学，在临床病理诊断、远程病理会诊、病理学读片会、科学研究、数字信息管理等方面也逐渐凸显出其优越性及广阔的应用前景。

作者：帅萍李保林肖海杨庆春单位：赣南医学院病理学教研室 赣南医学院法医学系