涉外护理病理学教课探究范文

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充分发挥多媒体教学优势，提升数字化教学质量

病理学是一门形态科学，直观性很强，我们在一般教学中运用语言描述、绘图等方法，相对的静止会使得教学内容单调、乏味，也不利于学生学习病变的动态发展过程和正确认识形态与机能、局部与整体、病理与临床之间的辩证关系。现在数字化教学得到了广泛应用，使原本难于理解的形态变化可以直观易懂，它也打破了传统病理学教学的声、光、图的教学技术。所以在教学中要学会利用多媒体，既可以展出图像清晰的图片和声画并茂动态的变化（如炎症时血流动力学的改变、肿瘤的转移途径、氧分子进入机体的环节和过程等），更方便了学生的理解和掌握，提升了教学效果。同时，利用多媒体探索教学改革的新路子，根据教学实际需要对教学课件进行科学编辑和改进，发挥多媒体本身优势，充分展示形态学变化的多样性和机能变化的动态性，从而最大程度地调动学生的视听感官系统，克服学生的“心理疲倦”，也给病理学教学注入了新的活力。

灵活应用各种新型教学方法，优化课堂教学模式

病理学理论性较强，术语枯燥、乏味，内容抽象、难懂，教学时数有限，学科知识的广度、深度和跨度都很大，护生在学习时感到困难，容易产生一定的厌学情绪，影响教学质量。因此教师在教学过程中发挥着不可替代的主导作用，为提高教学质量，教师必须不断研究和改进教学方法，激发护生的学习积极性。

1PBL教学法

是目前应用较为广泛的一种教学方法，其全称是“ProblemBasedLearning”，直译为“以问题为基础的学习”。PBL教学法的教学模式是通过学生自主学习与合作学习，来解决实际问题，从而在寻找解决疑难问题方法的过程中完成对相关知识的掌握。与传统教学方法相比，目前备受青睐的PBL教学法更能激发学生自主学习的积极性，能显著提高学生临床独立分析问题和解决问题的能力。PBL教学法在实际教学中的应用表现在教师在每次理论课前可先介绍本次课的教学目标、教学重点和难点，然后就重点和难点提出问题，引导学生带着问题去听课。

2案例教学法

从临床病例入手进行病理学教学在实际工作中广为采用，但是如何合理选择病例以及在教学的不同阶段选择合适的病例是一个难点和重点。笔者认为，在课程开始阶段要尽量选择浅显易懂的病例。如在讲解高渗性脱水时，以正常人进行体育运动时机体的变化为切入点，引导学生联想运动时机体“皮肤汗液排出增加、口渴、尿少”等表现，通过这一案例帮助学生理解和记忆较为抽象的理论知识，从而提高教学效果。当学生进行一段时间的学习，具备一定的分析思维能力后，就要适时地提高难度，举一些较为复杂的病例，强化学生的逻辑思维能力。如脱水这一章节内容学完之后，就可以举“发热体温下降期最容易导致高渗性脱水”这一案例来进行病例分析和总结，这样做既巩固了理论知识，又联系了临床实际，教学效果明显。总而言之，案例教学法可总结为“课前引言病例浅，课后思考病例深；单节课病例浅，阶段性讨论病例深”。

3对比教学法

对于两个相互间既独立又有联系.还容易混淆的问题，采用对比的方式效果良好.如在学习“心绞痛”和“心肌梗死”这两个概念时.我们要求学生通过比较这两个概念的异同来掌握它们。在老师的启发下.学生们首先确定了它们的相同点——二者都发生了心肌缺血.然后又找出了它们的不同之处——缺血持续时间不同.心绞痛是心肌急性短暂缺血引起.而心肌梗死则是心肌持续缺血缺氧引起的坏死。学生认为，通过对比一下就能清楚地认识和掌握两个以上的概念，是一种很好的学习方法。除此之外，在讲授一些较为抽象的内容时，一样可以运用对比教学法。

强化深入双语教学，体现“涉外”特色

由于学生的专业英语水平不是太高，且双语教学还在尝试阶段，所以在教学过程中我们仍以母语为主，重点攻克医学英语专业词汇。教师可使用全英文内容的多媒体课件，集文字、图片、动画、影音资料为一体，形式生动活泼。课件中包含典型的病变图片、形象的疾病机制动画展示、丰富的影音资料，可将病理学内容深入浅出地讲解清楚，教学过程中强化刺激视觉的同时，又锻炼了学生的英语听力。在课堂讲授过程中可根据学生的实际接受能力，由易到难，循序渐进加大英语比例。如讲解某个重要知识点时采用英语讲述，使学生全面接触医学英语词汇和常用表达；而对一些重要名词或疾病过程在用英语讲解后再用汉语作补充解释。总之，笔者在本科涉外护理专业病理学教学中，通过简化、优化教学内容、深化教学手段改革、灵活应用新型教学方法和强化深入双语教学，使教学更加符合本科涉外护理专业的特点，有利于把护生培养成优秀的国际护士。

作者：李晖白玉常桂梅单位：郑州大学西亚斯国际学院护理学院新乡医学院病理学教研室