电子商务毕业论文范文

摘要：当前，我国电子商务人才缺口巨大，现有电子商务人才培养存在目标不明确、课程设置不合理、教学方法单一、缺乏创新创业指导等困境，提出“理论教学、实践教学、应用创新、科学研究”四大教学模块渗透融合的多维并重的教学体系，构建了“多层次、多领域、模块化”的多维开放式电子商务人才培养模式，以期为推进电子商务人才培养模式改革提供参考和借鉴。

关键词：电子商务；多维开放式；人才培养

1电子商务人才培养存在的困境

中国电子商务研究中心的《2015年度中国电子商务人才状况调查报告》中提出，电子商务人才问题主要体现为：行业的快速发展与人才供应不足之间的矛盾；电商企业利润的降低与人力成本的上升之间的矛盾；企业对电商人才素质的要求与传统教育模式之间的矛盾。电子商务作为新兴的综合性交叉学科，专业领域涉及信息技术、经济、金融、市场营销和管理等诸多知识，其人才需求本身也是多样化、复合型的，传统的封闭式教学模式，偏向性地重视培养电商专业的课本知识灌输，对学生应用能力的培训和拓展较少，存在培养目标不明确、课程设置不合理、教学方法单一、缺乏创新创业指导等诸多问题，已不适应现代信息社会对电子商务人才的需求，有必要对电子商务本科专业人才培养模式的改革与实践进行系统性的、更全面深入的研究。

2多维开放式人才培养模式的特点与内涵

多维开放式课程教学设计包括突破传统校内课堂限制，创建开放性教学空间，还包括理论的开放式收集、教学内容的开放性选择、教学材料的开放式组织、理论教学的开放式实施、教学过程的研究性运用和实践教学的开放式开展等。实施多维开放式教学，从课程教学组织的结构化、封闭式课堂教学逐步向半开放混合式课程、完全开放的社会化课程教学转变，充分发挥了电子商务的专业优势，有助于实现教学时空、师生关系进一步多元化，能够培养学生丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手实践的能力，更能满足学生强烈的探究欲望，培养学生的创新意识，不断提高电子商务专业学生的专业技能和综合素质，是学生应用能力的培养和全面素质提高的最佳途径，更能体现相应学科和相应课程的特点，推进学生创新创业，拓宽学生就业途径。

3多维开放式人才培养机制设计

人才培养模式改革是实现新形势下电子商务人才培养目标的根本途径，本文通过建立“理论教学、实践教学、应用创新、科学研究”四大教学模块渗透融合的多维并重的教学体系，构建了“多层次、多领域、模块化”的开放式创新型电子商务人才培养模式。

摘要：教学是高校发展的生命，科研是高校发展的动力，两者相辅相成。只有把教学和科研有机结合起来，才能真正为社会培养所需人才。

关键词：科研促进专业教学

以教学为中心、不断提高教学质量是学校工作永恒的主题。而科研是提高教学质量的推进器，以科研促进教学是提高教学质量的重要途径。科学研究是学科建设的核心，它不仅可以增强教学的深度、拓展教学的广度，而且可以更新教师知识结构、完善教师的知识体系，提高教师的综合素质。没有科研的支撑作用，教师便不能对学科的前沿、动态有及时和深入的掌握，无法准确地理解和把握学科特点以及相关学科之问的关系，往往沦为有限知识传授的输送者，难于启发和培养学生创新能力。科学是源，教学是流，只有把教学和科研有机结合起来，才能真正为社会培养所需人才。

一、科研带动了教学改革

现代科学的发展速度惊人，新思维、新方法、新成果、新观点层出不穷，国际贸易学科发展更是如此：随着世界经济的发展，国际贸易学科的发展有了很大变化，主要表现为：第一，国际贸易研究对象出现了新领域、新课题，诸如“跨国公司与国际贸易”、“标准化与国际贸易”、“电子商务与国际贸易”。第二，国际贸易理论出现新理论、新原则。伴随各国经济发展，利用外资理论、新保护主义理论、区域经济一体化理论、国际贸易非零和竞争理论、国际贸易“双赢”理论诞生。第三，国际贸易实务出现了新方式、新岗位。随着信息技术和网络技术飞快发展，出现了以计算机为媒介的网络上所达成以货物(或服务)所有权或使用权转移为标志的电子商务。新形势下，外贸行业内的分工趋向细化，新的岗位不断涌现，如外贸跟单员、报检员等等。

如果我们对国际贸易学科发展不加研讨，对社会需求不予荚注，对本校国际贸易专业人才培养方案和课程设置不进行改革，所培养的学生显然不能适应社会需求。因为国际贸易学科发展对人才提出了新的要求，既能掌握国际贸易专业理论知识和实践操作技能，现代化经营管理模式，精通国际贸易相关法规惯例，又能独立完成各类企业的进出口各项环节的运作。而我校原人才培养方案无论在实践教学体系构建上还是在专业课设置上都存在很大问题。教学理论与实践环节脱节，专业技能课程缺失。正是从国际贸易学科发展角度探讨我校国际贸易专业教学，我们才大胆提出国贸专业人才培养方案包括课程设置要改革。相关论文——“从学科建设的角度探讨我校国际经济与贸易专业的课程建设”于2007年公开发表。实际上，课程设置是高等学校教学的一项基本任务也是专业教师科学研究的一部分。更广义地说，教学研究可视为科研的一部分。我校新制定的09版国际贸易人才培养方案，就是本校国贸教研室专业教师深人研讨国际贸易学科发展所完成的科研成果。

通常而言，脱离科研工作的教师，往往没有机会或热情对本学科发展和专业设置、课程建设进行深入的研究和探索，难以实现对本专业知识的掌握和综合应用。其教学内容必然容易枯燥、过时。专业教学的目的就是培养学生在其专业方向领域拥有扎实的基础理论知识，学习掌握科学的研究方法和手段，了解最新的学术前沿的动态。这一目的得以实现则需借助科研，科研推动教学与时俱进。

二、科研提升了学生的素质和能力

摘要：为了进一步丰富农业经济管理类专业实践教学改革的理论与实践，文章分析了边疆民族地区农林经济管理专业实践教学现状及其存在的问题，提出了实践教学改革的思路及措施，包括制定农林经济管理专业本科实践教学专题规划；立足边疆民族地区实际，系统完整地设计专业实践教学模块；编制相应的专业实验教学大纲；强化专业实践教学师资队伍培养；加大实践教学基地建设及加大对专业实践教学的投入等。

关键词：边疆民族地区；农林经济管理专业；实践教学

当前全国高等农林院校农林经济管理专业同质化的现象比较严重，在人才培养方面区分度不高[1]。云南作为一个边疆民族省份，有着许多不同于其他省份的特点，因此我们在人才培养方面要从边疆民族地区的特点出发，改革现有的培养模式，构建区域性与专业性相结合的培养模式，注重学生实践教学和动手能力的培养。为云南边疆民族地区培养一批有扎实的农林经济管理专业知识，同时又了解、熟悉边疆民族地区农村社会、经济、文化、资源与环境的管理人才。

一、云南边疆民族地区特点

云南地处祖国西南边陲，是一个集边疆、山区、多民族为一体的省份，全省总面积39.4万平方公里，总人口4659万人。全省16个地州市中，有8个自治州，29个民族自治县，195个民族乡，民族自治地方占全省总面积的7O％。云南除具有边疆少数民族地区一般性特点外，还具有以下特点。

（一）丰富的自然资源云南具有我国从海南岛到黑龙江的各种气候类型。由于多样性的气候和环境，云南拥有热带、亚热带、温带、寒带地区的多种生物资源种类，被誉为“植物王国”“动物王国”“花卉之乡”“药材之乡”和“生物资源基因库”。云南旅游资源品位高、种类全，拥有除海洋旅游资源以外的其他各种旅游资源，实现了秀丽雄奇的自然风光、浓郁的民族风情同悠久的历史文化交相辉映、完美融合。云南是亚洲许多大江大河的发源地或上游流域区，有6大水系，特殊的地理环境造就了极其丰富的水能资源。云南矿产种类多、储量大、经济价值高，近年来云南十种有色金属的产量也已跃居全国第1位。

（二）优越的区位条件云南是中国通往东南亚、南亚的门户，地处约占世界总人口一半的中国、东南亚、南亚三大市场结合部。全省边境线长达4061公里，占我国陆地边界的五分之一，是我国毗邻周边国家最多、边境线最长的省份之一。

（三）丰富多样的民族文化云南是中国少数民族种类最多的省份，全省少数民族人口1400多万，占全省总人口的l/3。人口超过5000人的世居少数民族25个，其中15个为云南独有，深厚的文化底蕴和多样化的民族文化，不仅极大地丰富了中华文化的宝库，也为云南的发展提供了更加持久和强大的动力。

摘要：

由于我国电子商务行业迅猛发展，急需电子商务专业的高素质应用型人才，但是目前我国高校电子商务专业培养的人才不能适应行业和社会的需要，其中一个重要的原因就是电子商务专业的课程体系不合理。文章对我国应用型本科电子商务专业课程体系进行了深入分析，从而探索出电子商务人才培养的有效途径。通过分析现有的应用型本科电子商务专业课程体系，找出其中存在的问题，并构建一套科学合理的课程体系。

关键词：

应用型；电子商务；人才培养；课程体系

近年来，随着电子商务的快速兴起和发展，社会对电子商务专业人才需求呈现出快速增长的趋势。但是，目前我国高校电子商务专业毕业生的就业率比较低，就业的综合满意度也很底，人才流动比较频繁，使得电子商务专业人才需求和供给之间的矛盾日益凸显。造成这种局面最根本的原因就在于高校电子商务专业的人才培养模式存在着诸多问题，培养的学生不能适应社会和行业的需求。电子商务专业人才培养体系的一个重要组成部分就是课程体系，完善、合理的课程体系有助于创新型应用人才的培养，可以有效地解决电子商务人才的供需矛盾。因此，以社会需求为导向，对应用型本科电子商务专业人才培养的课程体系进行积极探索和研究，能够健全应用型电子商务专业的人才培养体系，建立多角度的电子商务人才培养机制，提高电子商务专业教育教学水平和人才培养质量。

一、目前应用型本科电子商务专业课程体系存在的问题

当前，我国大部分高校都是按照全国高等院校电子商务专业委员会确定的电子商务专业教学大纲来构建课程体系，从课程设置上来看，电子商务专业课程体系涵盖了经济、管理、营销和信息技术等四大领域，每个领域都有涉及，但是都没有深入，按照这样的课程体系培养出来的人才，只能是一般意义上的通才，而不是社会所急需的真正意义上的复合型人才。目前我国应用型本科电子商务专业课程体系主要存在的问题有以下几个方面：

1.信息技术与商务并未融合。

摘要：随着互联网与生活联系的日益密切，电子商务行业也发生了翻天覆地的变化，并且在电子商务领域，多个学科的知识得到了有效的融合。在这种背景下，对电子商务人才提出了全新的要求。作为培养电子商务专业人才的各大院校来说，让学生了解电子商务行业实时的发展现状，对于学生毕业后应对实际问题有着重要的意义，因此很多学校通过采取校企联合办学的模式，加强学校、学生、企业三者之间的联系，并借此了解彼此的发展现状，让学校能够了解目前教学模式存在的问题，学生掌握电子商务行业以及市场的变化形式，企业了解自己所需要的人才类型，这样能够有效促进电子商务行业的健康发展，是一种先进且有效的教学模式。

关键词：校企合作；电子商务；事件；课程

随着电子商务行业的兴起，越来越多的院校设置了电子商务专业，并且也有一大批电子商务人才走出校门、走进社会，真正参与到电子商务行业中，为企业创造价值与利润。与此同时，我们也发现很多学校由于对电子商务行业缺乏相应的了解，所以在人才培养模式上存在一定的问题，进而导致毕业生难以在实际工作中应用到所学的知识，企业也难以通过校园招聘寻求到适合的人才。基于此，很多院校联合当地实力相对雄厚的企业开展了校企合作办学模式，并取得了相应的成果，同时也为其他专业的人才培养提供了新的思路。但是，我们也发现基于校企合作角度的电子商务专业建设工作仍然存在一定的问题，只有明确问题的根源所在，才能真正提升电子商务专业的教育质量，让院校为社会、企业培养综合素质更强、业务水平更高的电子商务人才。

1基于校企合作角度的电子商务专业建设工作现存问题

1.1实践内容相对简单，环节过于单一

技术类课程实训、商务类课程实训是电子商务专业实训课程的两大类型，但是，目前很多院校的实训课程内容都主要以基础技能实训为主，很少有院校能够真正在实训中融入企业运作过程中实际内容，甚至会存在实训内容过时的问题［1］。并且，在企业实际运营过程中所出现的问题往往交杂着多种专业知识，但是很多实训活动往往只针对涉及一个专业知识的问题开展实训活动，这就导致学生在解决这样的问题时，所涉及到的环节、处理问题的方式也相对简单，难以充分锻炼学生的综合能力。很多院校仅仅针对电子商务客户端开展了实训活动，但是学生很难通过这样的实训活动了解企业供产销一体化操作流程，难以让学生对电子商务宏观运转模式形成直观的印象，进而导致学生的综合素质得不到有效提升。

1.2顶岗实习和专周实训的问题

顶岗实习和专周实训是实践课程主要的开展形式，但是在实际操作过程中这些实训却难以得到落实。很多学校会组织学生在固定教学周内参观电子商务企业运转状态，并邀请业内资深专家为学生开展技能培训，但是这种走马观花式的专周实训很难让学生了解到电子商务的精髓所在。目前，有部分院校也认识到走马观花式的专周实训难以达到校企合作办学的教学效果，因而组织学生利用假期时间开展为期1~3个月的顶岗实习，但是在顶岗实习过程中我们也发现，由于很多学生必须在完成顶岗实习后回到学校继续完成相应的学业任务，所以很多企业认为在这段期间花费时间和精力培养一个会走的人才是不值得的，也不会让学生真正参与到企业运作过程中，只能参与一些可有可无或者并不重要的工作中，难以实现实践教学的目的［2］。

[摘要]我国会计电算化经过20多年的发展,取得了可喜的成果,成为企业发展的一个重要组成部分,是什么力量在推动它不断前行呢?本文从经济的发展、企业信息化的发展、电子商务的发展、信息技术的发展、先进管理理念的引入等5个方面展开论述。

一、我国会计电算化的发展历程

我国会计电算化的发展大致经历了4个阶段:

1.科研试点阶段。1983年以前,本毕业论文由整理提供我国会计电算化工作以理论研究和试验准备为主。以1979年财政部直接参与和支持长春第一汽车制造厂进行的会计电算化项目为代表,此阶段主要是单项会计业务的电算化,比较普遍的是对工资的核算。此阶段发展比较缓慢。

2.自发发展阶段。1983~1987年,国务院成立了电子振兴领导小组,以此为契机,不少单位自主开发了一些电算化软件并应用于具体的工作中,各大专院校开始培养会计电算化专门人才,会计电算化理论研究开始受到重视,但此阶段会计电算化发展比较盲目,重复开发现象严重。

3.稳步发展阶段。1987~1990年,随着IT技术的发展,在财政部的支持下相继出现了一批专业的会计软件公司,通用会计软件的研制得到发展,商品化会计软件市场初步形成,使我国的会计电算化工作走向了持续稳步发展的轨道。

4.深入发展阶段。1990年至今,随着信息技术和财政部一系列制度法规的出台,我国的会计电算化开始由原来的单纯的核算向综合管理迈进。

二、我国会计电算化演进的动因

一、问题的提出

应用型本科教学改革最重要而且难度最大的一项是加强实践性环节。目前，大部分学校开展实践性教学的做法包括：一是在校内建立实训室，如电话营销实训室、ERP综合实训室，商品学实训室、国际贸易综合实训室等，进行仿真模拟实训；二是建立综合性的机房，安装各种专业教学软件，如零售与分销软件、电子商务软件、CRM软件、南京世格、硕研单证等；三是与企业合作，让学生顶岗实习、观摩教学等。这些形式确实在一定程度上提高了学生的专业学习兴趣，培养了学生的动手能力，但是，这种实践教学模式不能真正达到应用型本科市场营销专业培养综合素质高、富有创新意识和开拓精神的高级应用型人才的需要，与高职高专的实践性教学模式没有太大的区别。因此，应用型本科市场营销专业如何改革实践教学模式成为该专业课程教学改革面临的一个新课题。

二、应用型本科市场营销专业职业专门技术能力诉求

应用型本科与研究性本科的一个重要区别是由“知识本位”向“能力本位”的转移。社会对市场营销专业本科人才的技术能力要求包括：具有市场调研预测能力；市场营销方案的策划与市场开发能力；市场营销组合策划与实施能力；产品组合策划与产品开发管理能力；运用适当的方法、策略制订商品及服务的价格；营销渠道策划与控制能力；促销方案策划、实施与控制能力；运用消费者心理行为规律、进行推销能力；商务谈判的基本知识与技巧运用能力；公共关系策划和实施的能力；广告策划和组织实施能力；品牌管理能力。

三、应用型本科市场营销专业实践教学改革

围绕市场营销专业人才培养目标以及社会对本专业人才的能力需要，进行市场营销专业实践教学改革。具体程序如下：

（一）确定实践教学的形式

市场营销专业实践教学的方法有：公司集中实习，课内实验（设计），市场调研，模拟实验，毕业论文，计算机、外语类培训，学科竞赛，职业证书考试培训等。公司集中实习，可以由学生自己联系和学校建立的稳定的校外实习基地相结合。课内实验（设计），依专业教学大纲按学期设置实习项目，以实验室或机房为主。如：电话营销课程开设了PhoneCRM软件操作、寻找客户、与客户电话沟通、约见客户、客户异议处理等实训项目，与企业合作，以真实的产品作为推销对象，调动学生的实训积极性。市场调研，可以由学校集体组织对特殊地区、特殊行业进行重点考察，也可以利用学生假期，要求学生有目的地进行广泛的国情社情考察，并写出考察报告。如组织学生前往国有大型企业参观，领略国企改革的成就，进行国情教育，使学生增强对国家改革开放的信心。组织学生到农村，进行农民生活状况的调查，了解农村改革开放的成就和存在的问题。

摘要：课程建设是推动教学改革和提升人才培养水平的重要因素。电子商务专业课程因为其综合性、边缘性、知识更新快等特点决定了构建课程群能更好地实现教学目标。本文从课程群的体系构成、内容选择、实施与评价等方面对电子商务专业课程群的构建进行了分析。

关键词：课程群；电子商务；构建

1、研究现状

将多门课程进行组合来进行课程建设，提高教学效果，在我国已有近30年历史。许多学者已经从理论与实践的角度对课程群建设的内容、框架体系、评价标准、实施方式等进行了探讨。随着高校教学改革的深入发展，以提高教学质量为目标的课程群建设日益得到高校的重视。课程群(CurriculaGroup)一词来源于国外，它是针对现代教育中学科门类过多、过细的问题而提出的。针对原有高等教育中主要是单门课程教学模式，学者提出将若干门相关课程进行整合，进而形成了课程群的概念。课程群打破了原有单一课程的界限，按照专业或方向进行设置，根据具体的人才培养目标，将课程中的知识模块、内容、方法等重新规划，形成由若干相关课程组成的课程系统。目前高校中的课程群主要按专业和学科门类进行划分。前者如电子商务、国际贸易课程群，后者如电子商务专业基础课课程群、专业课课程群等。与原来单一课程教学不同，课程群改变了原有课程之间孤立、割裂的关系，通过知识体系与内容的融合使得课程群中的课程有相关性和互补性。就电子商务专业而言，在我国高校开设的时间并不长，但是其发展迅速，使得电子商务课程具有综合性、融合性、边缘性的特点。电子商务涉及的课程门类比较多，其中的专业知识的板块中就有管理学、经济学、计算机科学、消费者行为科学等等，它们之间都具有密切的关系，通过组成统一的课程群，能使学生在具有连贯性的学习中获得良好的知识体系。

2、课程群建设的必要性

为加强学校的特色建设，提高课程建设的规模效益，课程群建设成为高校教学研究新的亮点，研究课程群建设的理论与实践，对于专业建设、学生能力培养、突出办学特点等等具有重要的理论意义和现实意义。

（1）课程群建设有助于相关课程的融合与分解。在课程群的构建过程中，融合使相关课程内容不再割裂，让具体的教学目标始终贯穿在课程教学过程当中。也能使学生掌握课程的脉络和主线。本科电子商务专业课程群的构建研究文／朱湘晖电子商务专业性强，涉及学科门类众多，如计算机、经济学、管理学等。该专业的教学目标是培养学生的电子商务技能与素养，具备商务知识和实践技能的综合性人才。因此，如何进行课程设置，明确课程的前后关系显得尤为重要。否则学生学习四年后，经济管理计算机各个学科均有涉猎，但都不深入与精通，自然无法达到培养目标和企业的需求。目前高校电子商务专业的课程设置基本上是两大模块，商务类课程和技术类课程。但在具体课程开设和教学过程当中都是以某一门课的教学大纲进行讲授，未体现课程的相互联系。此外课程内容陈旧，重复过多，开设课程的先后关系颠倒等也是突出问题。

（2）提高教学质量。教学活动依托课程来完成，教学活动是依托课程来进行的。完整的课程内容和合理的课程体系是良好教学质量的保障。电子商务专业的课程群设置应该根据培养目前来展开，根据专业的培养目标及相关资源合理地安排课程。根据企业的实际需求和学生的专业特长来设置课程群的构成和内容，合理安排课堂讲授、课内实践、课外创新创业等活动，通过课程群完成专业教学目标，使整个教学环节相互联系，形成一个有机整体。