英语课堂教学学生自主学习能力培养范文

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【摘要】众所周知，初中英语是一门非常重要的学科。对学生的英语语言能力培养有积极的促进作用，初中英语的学习可以帮助学生奠定坚实的基础，关系着以后英语的学习。可是在初中英语的学习中，很多学生对英语没有基础，学习起来有一定的困难。针对这个状况，初中英语教师在教学中应该积极探索，寻求有效的教学方法，激发学生在英语学习中的学习积极性和兴趣，提升初中英语课堂的教学效率。通过不断的实践证明，学生自主学习能力与学习水平的高低有直接的关系，只有提升了学生的自主学习能力，才能促进学生养成良好的学习习惯，才能促进学生高效率的课堂学习，本文针对民勤县初中学生英语学生的实际情况，谈谈在素养教育的背景下如何培养学生自主学习的能力。

【关键词】初中英语；自主学习；能力培养；学习习惯

前言

初中英语在初中学习阶段是不可缺少的一门课程，也是初中生学习的一门重要的学科，在整个英语学习中起着承上启下的作用，其关系到学生未来的发展。《英语教学大纲》指出，全面推进素质教育的主要原则，是使每个学生的英语素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。这是培养适应二十一世纪要求的一代新人的需要。因此，教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾，使学生从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽”。为此，以下谈谈如何培养学生自主学习和创新能力的实施情况。

一、在初中英语教学中培养学生自主学习良好习惯的意义

《英语课程标准》对英语教学提出了“任务型”教学的要求，它以提高学生素质为宗旨，在加强德育的针对性与实效性，增强学生对自然和社会的责任感的同时，突出培养学生的自主学习能力，实践能力和创新精神，以及获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，收集和处理信息的能力，交流合作的能力，改革以往课程实施过程中学生接受学习，死记硬背，机械训练的状态，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动脑，动口的学习行为。随着新课程的实施，如何让学生适应新课程学习，实现新课程教学目标，达到新课程教学要求，这是教师首先必须研究的课题。因此，作为工作在教学第一线的教师，不能再沿袭用传统的教学模式而不思创新，不能再用“灌输”和传授的方式，而应积极指导学生掌握学习策略，养成积极主动，自觉学习的学习态度。终生学习将成为未来社会人们的一种生活方式，人们的学习将是无终点的，随时随地的，无空间范围界限的。使每一个学生都会学习，能够自主地学习，使学生具有创新精神和实践能力，是实施新课程教育的核心任务。

二、初中英语课堂教学与学生自主学习能力培养的措施

1.教师要创设良好的学习氛围，激发学生自主学习英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。“兴趣是学生最好的老师”。促进学生学习原动力的不是老师，而是学生对学习兴趣。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”学生学习的好与坏，与老师息息相关，美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”也就是说如果学生对学习的材料有较强的内部动力驱使，就会积极开动脑筋，千方百计地获得他们需要的知识。因此，教师必须因势利导。上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情景，培养学生的兴趣，让学生大胆地用英语发言、并积极思维。教师要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的英语积极性和兴趣。

2.以学生课堂学习兴趣的提高，培养学生自主学习能力众所周知，英语学科是一门语言教学为主的学科，并且初中英语学习阶段是一个重要的基础承接阶段，学生对于英语学科的学习兴趣，不仅直接影响着英语课堂的教学效果，而且对于学生英语学科相关知识能力的培养形成有着很大的影响和作用。另一方面，在教学实践活动中，学生的学习兴趣有利激发学生的学习动机，使学生投入到教学知识内容的学习中，能够高效进行知识内容的学习、理解与掌握、应用。因此，在进行课堂教学活动开展的过程中，老师要注意对于学生学习兴趣进行培养与激发、强化，可以通过在英语课堂教学过程中，创造民主的英语课堂学习氛围，或者是改变英语课堂教学方式，运用灵活有趣的英语教学方法，加强老师与学生之间的互动配合等途径，吸引学生在英语课堂中学习兴趣，在提高英语课堂教学效果的同时，加强对于学生自主性学习能力的培养与提高。

3.采用小组合作的教学方式，提高初中生的自主学习能力在新一轮基础教育课程改革的背景下，小组合作教学法已经被广大教师认可，并运用到了自己的教学中。在初中英语教学中，初中英语教师可以根据初中生的身心特点，个体差异以及对英语知识的掌握程度将初中生进行小组划分。然后结合英语教学内容将具有一定探究价值的题目提供给初中生，初中生根据题目进行小组内的讨论与探究，在讨论与探究中发现问题，并解决问题，以此更好的掌握相关的英语知识，最后鼓励初中生将小组内讨论的结果用英语的形式阐述出来。初中生在小组协作学习中，进行主动的思考，对英语学习内容进行主动的探究，这样就潜移默化的提高了初中生的自主学习能力。

4.最后注重多元化评价，鼓励学生自主学习对于中学生而言，最渴望别人的赞扬。赞美是一种心灵的雨露。要想提高初中英语课堂效率，就必须建立能激励学生学习兴趣和有利于自主学习能力发展评价体系。在英语教学过程中应以形成性评价为主、终结性评价为辅，也就是说，我们的日常练习设计时，要考虑尽可能采用诊断性测试而非水平测试，初中英语评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因此，评价不仅关注学生的学习成果，更关注学生的学习过程。教师在评价中多一些表扬，久而久之，无形中给学生树立了自信心，发展了学生的自主学习能力，使学生感受到学习英语也是一种幸福，享受到了英语带来的快乐，并在自主学习中增强了成就感。这样学生学英语的兴趣很浓，热情很高，其效果是不言而喻的。而且形成了民主宽松、和谐、自主的氛围，真正实现了师生间知识同步,思维共振,感情共鸣。总之，初中英语教学中学生的自主学习能力的培养十分重要，不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且满足了初中学生自身发展的需求。然而当前初中英语教学中还存在着不足，因此，教师在教学中要以学生自主学习计划为引导，提升自主学习能力；激发学生学习兴趣，提升学生自主学习能力；引导教学，培养学生学习习惯。

参考文献：

[1]张典.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2015（23）：163.

[2]沈幼华.也谈提高学生的自主学习能力[J].英语辅导报,2012(06):22-23

[3]张津海.谈学习者自主学习能力的培养[J].天津市教科院学报,2011(03):34-35

作者：吴瑞荣 单位：甘肃省民勤县第五中学