计算机教学中学生自主学习思考范文

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随着教育信息化的不断推进，现代教育技术广泛应用于教育教学领域，成为课堂教学变革的突破口。交互式电子白板的应运而生，向传统的教学模式提出了挑战，它构建了新的教学环境，弥补了传统教学媒体的不足，为信息技术与学科整合提供了技术支持。交互式电子白板环境下教学内容的呈现、师生互动方式的改变，对培养学生学习态度、自主学习能力、合作学习能力等发挥了巨大作用。本文三个方面探讨了计算机教学中交互式电子白板环境下学生自主学习的教学实践与教学策略。

一、培养学生自主学习能力

“自主学习”提出于上世纪。关于自主学习的论述有很多，但都体现了一个共同特征，即“自主性”。我校是辽宁民族师范高等专科学校，学生主要来源于全国各省偏远地区。学生的特点是：思想活跃、多兴趣、好奇心强，但学习积极性不高、自主学习能力较差。为改变学生的学习现状，自2010年学校引进电子白板后，教师从教学方法、教学手段入手，着重培养学生学习兴趣、自主学习能力。几年来，教师使用电子白板进行教学，学生参与面广、自主探索积极。一方面创设了学生自主学习环境，激发了学生的学习兴趣。另一方面为学生提供了知识探索和应用的过程，培养了学生自主学习能力，拓展了学生的思维空间。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用不尽。”教学中，我们只有教会学生自主学习方法，学生具备了自主学习能力，才能适应时代与社会发展的需要。

二、培养学生自主学习的教学实践与策略

1.利用交互白板多种功能创设学生“自主学习氛围”。“学起于思，思源于疑。”让学生学会学习，使学生参与教学全过程，营造轻松和谐的教学氛围，是实施自主学习的前提。教师在教学中利用电子白板的“幕布遮盖”“拖拽”“探照灯”“拍照”等功能吸引学生注意力，鼓励学生到讲台前操作，为学生提供自由、轻松的学习空间，从而建构有活力的自主学习氛围。例如，我们在讲授《VisualFoxPro》教材中《循环结构》一节时，教师首先用准备好的电子课件对范例进行数学分析，帮助学生理解“循环”含义、向学生介绍算法、流程图相关知识。然后，由学生自主选择白板的功能及各功能组合，学画流程图。活动中学生以小组为单位进行讨论，再由小组代表到讲台前使用白板画图、讲解，其它学生观看操作，同时还可补充有创意的画法。这样，课堂上学生们通过操作、观察、比较、讨论，各抒已见气氛热烈。最后，由教师分析、点评，帮助学生进一步理解教学内容，逐步引导学生向教学深处思考。

2.利用交互白板互动教学，发挥学生主体作用。在传统课堂教学中，师生间通过黑板来交互。现在，白板替代了黑板成为课堂教学的新平台。教师使用白板教学，不需要面对电脑，而是直接面对学生进行语言、表情的交流。课堂上教师可从学生的眼神中捕捉疑惑、困窘、惊喜。教师的角色转变为助学者，学生转变为课堂教学中的主体。从技术层面上实现了教师与学生的实时交流、合作与互动。现实层面上带给学生更多的是直观的视觉与快乐的学习感受。如《VisualFoxPro》表单一章中，有事件、方法、表单设计、代码编写等，这些内容属学生学习的重点和难点。此时，教师在教学中就要用实践的眼光精心分析、设计，合理处理教材，再结合白板的有效的操作活动为学生创建易用、高效的操作平台。这样，把“表单”一章的抽象内容建立在形象思维上，把静态的知识建立在动态的思考之上。通过对例题的操作、演示及由静态到动态的实现，学生在新喜、惊讶的同时，教师以“动”促“思”，以“动”启“智”，引导学生领悟教学内容，发展学生思维。心理学家皮亚杰说过：“活动是认识的基础，思维从动手开始，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展”。电子白板的互动教学使得学生的体验更直接、感受更真实，学生的主体作用发挥更鲜明。

3.利用交互白板创设教学情境，促进学生自主学习。多年的教学实践告诉我们，情境教学在教学过程中能够引起学生的直接注意，并引起积极的情感体验。适宜的教学情境不但可以提供生动、丰富的学习材料，还可以促进课内向课外的知识迁移，调动学生的非智力因素，诱发学生学习的主动性。教学中使用交互白板后，教师可通过演示计算机软件、电子课件、上网操作等，呈现学科教学中的优美的画面、生动、逼真的图形、动画，静态和动态细节变化来吸引学生注意，调动学生学习情绪。

交互白板还可以播放视频，尤其是它的储存功能，这些都为教师的点拨、创设情景提供了良好的技术支持，其视觉效果更是吸引了学生注意力。课堂上教师可以利用情境教学随机设置问题，和学生们一起探究、质疑，有利于培养学生的主动建构能力和意识，促进了学生自主学习能力的提高。几年来，使用交互电子白板进行计算机教学，灵活运用了传统教学中值得借鉴的教学手段和方法，并将传统教学与现代技术教学相结合，探索出了计算机教学中学生自主学习的教学方法。

作者：石平 单位：辽宁民族师范高等专科学校信息教研室