体育课学生自主学习探讨范文

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（一）教师的教法手段要不断创新

传统的体育教法多以教师示范讲解、学生的练习为主，为激发学生的自主参与主动学习的热情，教师要善于挖掘体育教材中的兴趣因素，通过趣味性强的教学方法，使学生的所有感官都能充分发挥作用。在教学过程中，体育教师通过分组教学，培养学生的合作能力，利用好学校的现有的资源，拓展学生的合作能力，为学生的交往能力，提供一个良好的发展平台。教师在教学中不但要教会学生动作还要教会学生学会观察动作，对学生进行提问，反馈信息，不断总结，以便不断提高教学的效果，也使课堂更加接近学生的实际需求。

（二）尝试通过比赛引导学生的体育运动兴趣

在体育教学中，合理应用体育竞赛来激发学生求胜欲望，以保持他们参与体育的高度兴趣和关注度。但也要在规则制定上适合学生的实际发展，不能要求过高，更加不能让学生在比赛中，发生一些不必要的伤害事故。可以通过设置不同的比赛形式调动学生的积极性，但比赛的设置不能太难，特别是女生，对比赛等对抗性的项目有抵触情绪，因此应当设置趣味性的比赛项目使学生先提高兴趣，然后通过开导、引导等方式适当增加难度，将比赛的形式融入日常的课程中，让学生不怕、不畏惧体育比赛，同时锻炼了学生的心态和处理问题的能力。

（三）培养学生自我参与体育锻炼的习惯

体育教育的目的是培养学生具有一定体育能力，并且能够自觉地参与体育，保持身体健康。因此有意识培养学生的自我锻炼能力极为重要。自我锻炼的习惯和能力包括以下几方面：1.认识能力：包括学生对体育重要性的认识、参与动机，以及对体育与健康相关知识的理解、分析能力。2.实践能力：了解体育对健康的影响，并利用体育来维护身体的健康，以提高自身的健康水平和生活幸福指数，培养独立进行体育锻炼的能力。3.应变能力：能够利用自己学习到的体育知识，在自我锻炼的过程中，能够自我调节运动的次数、运动时间、运动强度、动作姿势等等。4.反思能力：学生通过参与锻炼，能够自我评价自己的锻炼效果，不断进行反思，修正自己的锻炼习惯。因此，开设选修课适合学生的发展需要，更加有利于激发学生参与体育锻炼的动机。只有充分激发学生对体育的兴趣，学生才能全力参与到体育运动中。学校以及体育教师应在综合各项体育设施的情况下，尽可能多开设学生喜欢的项目，以满足学生实际需求，构建学生参与体育活动的良好平台，为培养学生的体育能力，创造有利的物质条件。

（四）改变传统的教学组织形式，构建良好的自主学练的环境

教学中常见的组织形式有个体教学、分组教学、集体教学，这三种教学形式在教学中的应用是，应考虑学生的实际和教学的实际资源。一方面，实行个体教学的过程中，教师不但要处理好体育优生和体育差生关注的情况，还要充分发挥体育特长榜样的重要作用，利用体育特长生指导和分担教师的工作量。毕竟在一堂课里，充分关注每个学生，同每个学生充分交流，这样的可能性是不大的，所以教师在教学中应了解学生的实际和每个学生的特点，以便充分发挥学生特长，服务和关心每个学生，才能公平对待每个学生，科学教学，以培养学生的终身体育锻炼意识和习惯。另一方面，充分利用集体效应，帮助体育差生不断地进步，也让体育优生意识到什么是真正的集体，优秀的人员应该扮演什么角色，结合生活实际，提高分析问题的能力。再者，在自学自练、自评互评的基础上，对他人提出调控的建议，让每个学生了解自我和集体之间的关系，提高学生的集体感。

体育教学过程应不断关注学生自我学习能力的发展，应不断改善和发展学生学习体育的能力，以培养学生兴趣为主，让他们真正喜欢体育，参与体育，变“管理约束性”的教学为“启发、宽容、帮助性”的教学。教师要“放手”让学生自主学练，自觉参与教学的全过程，学会和掌握技术的成功率就高。学生自主学习的过程，也是社会化的过程。通过学生之间的相互交往，提高学生的合作能力。当代社会独身子女很多，很多学生都是以自我为中心，比较难相处，通过体育活动，既增加了学生交往的机会，也让其他人了解自己，扩大了学生的交际圈，有便于健康完整的成长。只有以学生为中心的体育教学，才是成功的体育教学。通过以上措施，可以有效地让自主学习在体育教学中得以贯彻。

作者：詹速程 张得爱 单位：广东省饶平县钱东中心小学