高职学生德育教育构思范文

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一、引言

道德教育是我国教育体系的重要组成部分，对于学生道德素养和思想政治综合素质的提高具有十分重要的意义；从社会层面来看，对国家精神文明建设也起着积极的推动作用。当前，德育工作是我国教育工作改革的重点，而随着素质教育的深入推进，德育工作开展的具体形式也越来越多，成为德育教育工作者竞相探究的对象。高职教育是我国一种比较特殊的教育形式，与其他教育形式相比，不仅更加强调教学的职业化，其教学系统内部组成也更加复杂。由于高职学生的家庭出身和受教育程度参差不齐，加之部分学生在高考中造成的挫败感，高职院校的学生在心理素质、人格特质和思想意识、综合素质等方面显得更加薄弱；再者，我国传统的道德教育方式存在诸多问题，更加大了高职院校学生德育工作的难度。令人欣喜的是，随着国家对高职教育软硬件投入的不断加大，针对高职学生的德育工作改革也逐步受到重视。基于高职院校在生源组成和教学设置等方面的特点，高等职业学校的德育工作应该更加深入地关注学生的心理状态和生活学习上的种种问题。结合高职学生的实际情况和德育工作的目标与要求，我们将高职学生的德育工作阐发为“六颗心”，期待以六心教育更好地引导德育工作的开展。

二、六心教育的具体内容

（一）包容的心现代社会是一个群体社会、团队社会，也是一个鼓励和宣扬个性的社会。高职学生处于人生的叛逆期，他们往往特立独行，有着个人独特的思想和见解，而由于我国实施的“独生子女”政策，他们从小便生活在“以自我为中心的舞台”，造成了个人主义的盛行。在社会环境与个人因素的共同作用下，高职学生同学之间、师生之间、朋友之间、长幼之间、团体之间常常因为意见不同而发生摩擦，有的甚至演变为语言和肢体上的激烈冲突。鉴于每个人的思维模式、处事方法不尽相同，必须教育学生拥有一颗包容的心，对于不同的意见能够冷静下来分析其长短并进行合理取舍，且对于他人在生活、工作中的误会或过节坚决不带到日常的学习和生活中。为此，可以在日常的德育教学中，采用“换位思考”这一教学模式，即让学生定期互换角色，去体验学习委员、班长、课代表等各种角色的工作。这样既可以锻炼和提升学生的动手实践能力，更重要的是，通过这些体验，每个学生都可以感受他人工作的难处与不易，也可以十分直观且深刻地体会到由于自己的放纵和包容心的缺失，会给他人带来多大的不便与伤害。通过类似的活动，可以加深学生之间的了解，使他们更加体谅他人的难处，在学习和生活中更多地为他人考虑。

（二）克制的心青春期的冲动与叛逆再加上学习、就业的巨大压力，很容易使高职学生在某些外部环境的刺激下情绪失控，从而演变出一桩桩的恶性事件，因而培养学生克制的心在高职德育工作中显得十分重要。可以从以下几个方面入手：首先，要对学生的思想观念进行引导。可以通过播放纪录片和犯罪纪实的形式让学生了解在缺乏克制心的情况下，一件件小的摩擦是如何演变为血腥事件的，克制心理的缺失会给自己和亲人朋友以及他人带来多么大的痛苦。其次，对于学生心中的焦虑、不安和压力过大等负面因素，必须帮助其正确地化解。在建立心理咨询室之外，可借鉴国外和部分企业的模式，在学校设立“心理发泄室”，让学生定期对不良心理因素进行发泄。再次，可以通过问卷调查、座谈会、茶话会等形式与学生开展定期交流，了解学生的思想动态，生活、学习上的困难等，及时有效地解决学生在心理上的负担。最后，在学校、教师、学生三位一体的沟通方面，可以在学校层面建立一个网络化平台，利用在线讨论、电子邮件、论坛留言等多种形式加强学生之间、师生之间、以及学生和学校之间的交流与联系。

（三）协作的心现代社会是一个协作的社会，而高职学生如何在团队中找准自身的定位，与他人快速地沟通和协作，在目前的德育工作中还是没有得到应有的重视。为了培养学生的协作意识和能力，我们在日常的教学中应该有意识地设置一些团体活动。例如，可以将学生随机分为几个小组，针对德育知识或者其他学科开展知识竞赛。学生在参加活动的过程中，通过准备、讨论以及比赛过程中的配合，一方面可以加强彼此之间的了解，增强向心力和凝聚力，同时，学生通过这样的活动能够逐渐认识到协作的重要性，其协作能力也因此得到了很好的训练。条件具备的学校还可以聘请专业的培训机构，在每学期举行一到两次素质拓展训练活动，一方面舒缓学生内心的压力，另一方面训练学生的协作意识和协作能力。

（四）感恩的心如前文所言，高职学生在家庭中长期被父母视为掌上明珠，对于教师的辛勤与操劳，父母的无私奉献，同学的帮助，很少有发自肺腑的感激与感恩。长期的受宠很容易使他们认为他人的协助与奉献是理所当然的，不知道感恩与回馈。因此，培养他们拥有一颗感恩之心、奉献之心，是非常必要的。为引导学生自发地感恩，可以带领他们在周末或者课外活动的时间开展第二课堂活动，让学生与环卫工人、交警、建筑工人等普通工作岗位上的人员互动交流，若有条件可以参与他们的工作，使其了解普通岗位人员的辛苦与操劳，懂得珍惜他人的劳动成果，抛弃那种“人人为我”的思想意识，这对培养学生感恩的心是大有裨益的。

（五）奉献的心奉献的心与感恩的心是紧密相关的，都不是靠一味地宣讲造就的，可以在感恩教育的基础上通过进一步引导学生换位思考来实现。例如，可以组织学生在特定的节假日去敬老院探望、照顾孤寡老人，学生可以将事先编排的舞蹈、歌曲、小品表演给他们看，必将会赢得老人欣慰的笑容和周围人赞许的目光。通过这种活动，学生会感受到奉献的快乐，既是对自己的提升，也能够为别人带来的方便和愉悦，这种侧面的教育方式与传统方式相比，更加生动、深刻，效果更好。

（六）奋发的心奋发的心在竞争激烈的现代社会是非常重要的，高职学生在校期间学习和毕业后踏上工作岗位都需要奋发图强、积极进取。为培养学生奋发的心，可以在道德教育过程中播放《勇敢的心》、《肖申克的救赎》、《当幸福来敲门》等经典的励志电影；在日常教学过程中通过光荣榜张贴、成功经验交流等形式来激发学生的学习动力；在学校的日常管理工作中，则可以设立“校长接待日”，或者设立“校长助理”、“教务助理”等职位，让学生拥有直接与学校领导对话和感受、体验管理工作的平台，以此激发学生的成就感和荣誉感，树立奋发向上的精神风貌。

三、结语

德育工作作为高职教育中“育人”工作的重要保障，值得引起我们的高度重视。“六心教育”的六个方面互相联系、相互影响，每一个方面的实现都需要调动各方面教学资源，使用多种教学方法，将学校、教师、学生、教学目标、教学方法等元素有机结合起来。这样，才可以使高职德育教学过程变得更加紧凑，目的性更强，效果也更为显著。