职业素质教学探讨范文

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一、在商科类专业课程教学中向学生渗透职业素质教育的方式探讨

在专业课授课过程中，教师在将专业知识和技能教给学生的同时，确定素质教育目标，积极寻找课程知识与思想道德教育的最佳切入点，在教学中有意识地进行渗透，使得专业技能培养与素质教育有机地联接和融合，实现相互促进，寓传道于授业解惑中，做到教书与育人的水乳交融。

1.1改进教学方法，运用岗位角色扮演法培养学生责任心

责任心是在后天不断地强化中习得的，稳定的责任意识，需要长期、反复地实践强化。在专业课程教学中，运用角色扮演法可以让学生学会换位思考，从而培养学生的责任心。角色扮演法就是让学生实际扮演特定环境中特定的社会角色，体验其心理从而形成某种习惯，改变某种态度的方法。即采取他人的态度，洞悉他人的思想和情感，把自己置于他人的位置。一个人只有对他人所处的情境有所了解，对他人当时的情绪体验有所知觉，才能设身处地、站在他人的立场去考虑问题和处理问题，真正做到推己及人，提高践履责任的可能性。

1.2运用榜样引领，向学生渗透爱岗敬业精神和吃苦耐劳精神

一边讲授知识，一边把专业领域内成功人士的故事带到课堂，启迪和教育学生，树立让他们从内心佩服的榜样，丰富和充实学生的精神世界，往往能收到意想不到的教育效果。榜样的力量是无穷的，榜样具体、可感，具有很强的感染力和吸引力，榜样往往能震撼心灵，让人心生感动并自觉地去效仿学习。专业教学大力弘扬企业家的爱岗敬业精神，有意识地对学生进行职业意识的传导，为高职生树立典型，帮助学生树立正确的人生观和职业观，认识自身价值，树立行行出状元的信心，让学生明白在社会分工体系下，每个职业岗位都是社会分工的一部分。一个人无论拥有什么样的学历，在什么样的工作岗位上，只有对自己的工作满腔热情，尽职尽责，才有可能施展自己的才能，实现自身的价值，同时获得社会的肯定。现在的高职生大部分都是独生子女，吃苦耐劳精神非常欠缺，通过例举一些企业家创业的艰辛故事和反面案例来引起学生的共鸣，为毕业后走上社会需具备吃苦耐劳精神打下伏笔。另外鼓励学生在业余时间去做一些兼职工作，体会劳动的不易。

1.3通过课内引导和课外拓展，培养学生学习能力和创新能力

良好的基础知识和学习方法是创新成果诞生的良好基点，开阔的视野是大学生进行创新活动的条件。教学内容中的基本原理、基本方法等知识点要在课堂上讲透，让学生在课堂上就基本掌握这些知识。对于有些问题就可以直接给学生，让他们通过自己的努力去掌握，他们为了掌握这些知识就会去图书馆查资料，在大量的资料中找到解答。对于有些知识，老师可以起个头，通过学生们在讨论中相互启发思路而找到答案。老师多在课堂上引入相关行业目前的发展情况、最新动态，介绍行业内的知名企业等,会逐步带动学生对行业发展状况的兴趣，会逐步带动学生到图书馆、上网、到现场去了解更多的知识。感兴趣的事学生会主动去做、想办法做好。同时，还应鼓励大学生主动走出校门，参加社会调研，让理论和实践相结合，在社会实践中发现问题、思考问题、解决问题，并在实际活动中及时反馈，形成最后的成果。让学生在参加这些活动时，通过多动手、多动脑，从中受到激励启发，产生联想和灵感，训练和培养他们的创新能力。通过以上的引导，让学生掌握学习方法，培养学生的学习能力。在今天这个日新月异的时代，每五年发展出来的新技术可能就会淘汰过去五十年甚至一百年里积累的技术。所以，为了跟上时代的步伐，必须坚持终身学习。而有学习力的员工才不会被企业和社会淘汰。

1.4通过小组合作教学，培养学生团队协作能力与沟通能力

在专业课的教学过程中，可采用分组完成任务的形式为学生创造团队合作的环境。教师首先精心设计，选择有一定思考价值的问题，要靠近学生思维的最近发展区。一般说来，对于那些空间较大的问题，如条件、问题、思路、答案具有探索性和开放性的比较适合采用小组合作学习的方式。其次小组成员合理搭配、分工。小组内的成员做到既有分工更有合作，通过相互探讨协作完成小组作业。这样做不仅可以提高学生的沟通能力，将自己的想法分享给小组成员，又可以培养同学们的协作精神。课堂上鼓励各小组同学积极发言，分享他们团队的成果，其他组的同学可以积极提问，通过这样的方式提高学生的表达和沟通能力。另外通过案例故事引导学生具有高尚的情操和良好的人际交往原则，教育学生懂得天时地利人和的必要性和重要性。

二、结语

总之，学生的职业综合素质越来越受到用人单位的重视，职业素质教育将成为职业学校一项持续而深远的系统工程。专业课教师需要持续不断的努力，在教学中不断深入探究和完善教学方法，将职业素质教育渗透在专业课程中，引导学生逐步养成良好的职业素质，培养出深受用人单位欢迎的高素质技能型专门人才。

作者：邢淑丹单位：浙江商业职业技术学院