职业素质体系的构建2篇范文

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（一）

一、构建高职生职业素质评价体系的意义

构建科学的高职生职业素质评价体系是当今不容忽视的教育任务之一。对构建高职生职业素质评价体系的四大要素进行细致的分析，充分意识到职业道德、职业理想、职业能力和职业个性这四大要素的重要性，以职业理想和职业个性的教育为基础，对高职生的职业道德和职业能力进行重点培养才是构建高职生职业素质评价体系的重点内容。

1.1职业素质培养是高职教育的基本要求

高职教育的主要目的就是为国家和社会培养更多的高素质专业人才，以就业为导向，满足现代社会生产、建设、服务和管理的需求。在现代化的市场经济环境下，企业越来越重视员工的素质。为满足社会经济发展的需求，企业不再满足于只专注一项职业的单一型人才，而是在招纳更多的职业道德素养高的复合型人才。因此，高等职业院校必须加强对高职生职业素质教育的力度，根据学生的特点制定有效的教育方案，构建科学合理的高职生职业素质评价体系，实现高职生职业素质全面提高的目标，为学生就业和参与社会竞争奠定坚实的基础。调查发现，许多高职生的集体主义思想薄弱，对待工作缺乏责任心，没有良好的团结协作精神，任其这样发展下去必将使得他们被社会淘汰。

1.2职业素质培养是高职生就业和创业的基础

就业是民生之本，提高我国的就业率是一个长期而又系统的过程，需要高职院校和学生的共同努力。调查表明，大部分学生都希望通过学习来改变自己的命运，高职院校成为大部分人的选择。大学时期是学生的一个重要转型阶段，是他们从学生转变成职业人的阶段，高职院校是高职生走向社会的最后一个训练基地。高职生职业素质评价体系，实现高职生职业素质教育的全程化和系统化的方法如下:通过职业生涯规划培养高职生的职业素质。高等职业院校职业生涯规划的主要目的是:(l)围绕学生的人生目标，对学生进行积极的引导，使其明确自己各成长阶段的任务，有计划、有步骤的实现自己的人生目标。(2)通过资格证书考试和技能训练培养高职生的职业道德素质。良好的技能是高职生就业的基础，在对高职生进行职业素质培养的时候，一定要加强对学生技能的训练。(3)通过社会实践培养高职生的职业素质。高职生职业素质的培养离不开社会实践，高等职业院校要将高职生职业素质培养贯穿到学生的整个生活中，大力开展暑期社会实践活动，使得学生在社会实践的过程中具备一定的职业能力，增强学生的社会责任感。(4)通过就业教育培养高职生的职业素质。高等职业院校对学生职业素质的培养离不开就业教育，就业教育能使得高职生根据当前的就业形势和自身条件的权衡选择适合自己的职业，并使其在科学的就业教育指导下产生良好的就业理想和正确的就业观念。

二、实现高职生职业素质教育全程化、系统化的方法

高职生的职业素质教育是一个长期而又系统的过程，只有实现高职生职业素质教育的全程化和系统化，才能使得高等职业院校和教育部门开展的职业生涯规划课程得以落实，实现职业规划向职业素质提升的延伸。众所周知，教育和培训是互相渗透的，二者之间存在着紧密的联系，高等职业院校在高职生的职业素质教育和培训过程中，必须采取有效的方式不断增强学生的职业素质，提高学生的职业能力，为学生的就业打下坚实的基础。有效构建科学的高职生职业素质评价体系，实现高职生职业素质教育的全程化和系统化的方法如下:通过职业生涯规划培养高职生的职业素质。高等职业院校职业生涯规划的主要目的是:(l)围绕学生的人生目标，对学生进行积极的引导，使其明确自己各成长阶段的任务，有计划、有步骤的实现自己的人生目标。(2)通过资格证书考试和技能训练培养高职生的职业道德素质。良好的技能是高职生就业的基础，在对高职生进行职业素质培养的时候，一定要加强对学生技能的训练。(3)通过社会实践培养高职生的职业素质。高职生职业素质的培养离不开社会实践，高等职业院校要将高职生职业素质培养贯穿到学生的整个生活中，大力开展暑期社会实践活动，使得学生在社会实践的过程中具备一定的职业能力，增强学生的社会责任感。(4)通过就业教育培养高职生的职业素质。高等职业院校对学生职业素质的培养离不开就业教育，就业教育能使得高职生根据当前的就业形势和自身条件的权衡选择适合自己的职业，并使其在科学的就业教育指导下产生良好的就业理想和正确的就业观念。

三、结语

为满足社会对人才的需求，并增大高职生的就业机率，高等职业院校必须加大高职生职业素质教育的力度，构建科学的高职生职业素质评价体系，为学生职业素质的培养打下坚实的基础。在高职生职业素质教育的过程中，高等职业院校应该将职业素质的培养贯穿到学生的学习和生活中，培养学生的职业道德、职业理想、职业能力和职业个性，使当代的高职生能够全面健康发展，很好的融入社会并服务社会。

作者：潘杰覃海英单位：广西机电职业技术学院

（二）

一、职业素质的含义及培养体系的构建方法

关于职业素质的阐述，很多学者和专家已经做了很多研究工作，对其概念，建立了基本一致的理解。不同的专业及行业，职业素质所包含的具体内容会略有不同。职业素质是高职学生对社会职业了解与适应的综合素质，严格地说，职业素质是指“从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。职业素质的内容主要包括身体素质、心理素质、政治素质、思想素质、道德素质、科技文化素质、审美素质、专业素质、社会交往和适应素质、学习和创新方面的素质。其中心理素质是指指认知、感知、记忆、想象、情感、意志、态度、个性特征（兴趣、能力、气质、性格、习惯）等方面的素质。很多知名企业都通过拓展训练来提高员工的心理素质以及团队信任关系，在几乎所有毕业生的求职简历上都可以看到“有良好的团队协作精神”，由此可见，用人单位对应聘者心理素质的重视所产生的效应。思想素质是指思想认识、思想觉悟、思想方法、价值观念等方面的素质。为培养高职学生良好的职业素质，必须构建职业素质培养体系，可从以下几个方面入手：

（1）引导大学生开展丰富的社团活动。

（2）组织学生参加各种类型的竞赛，尤其是团体竞赛。

（3）结合职业素质的培养，对课程进行教学改革，包括理论课程和实践课程。

（4）改革学生的考试成绩评价方式，把职业素质体系纳入进来。

二、电子类专业职业素质培养体系的构建

（1）通过电子科技协会开展丰富多彩的社团活动。几乎所有开设电子类专业的大专院校都有“电子科技协会”这个社团组织。其成员主要由电子类专业的学生组成，不同于其他的社团组织，“电子科技协会”有一定的归属，属于电子系的一个学生组织。很多学校把“电子科技协会”的作用发挥得淋漓尽致。如：协助组织各种类型的电子专业技能竞赛及负责赛前培训，举办各种趣味性的电子制作业余活动，举办各种跟专业相关的知识讲座，对校内外进行电子产品的免费维修活动等等。如果这些活动能有效地组织和开展，会成为很好的第二课堂。这些活动不仅能够激发同学动手的积极性，把一群电子爱好者聚集在一起，大家可以相互帮助学习、提高，而且能够从各方面提高学生的职业素质。但是仅凭学生或学生干部，这些工作做不好。主要是因为“电子科技协会”组织的相关活动专业性强，所以要有老师的指导。

（2）把鼓励学生参加电子类技能大赛作为提高职业素质的重要途径。目前电子类技能大赛很多，竞赛重在参与，结果不重要，最主要的是过程。众多电子类技能竞赛中名气最大的当属“全国大学生电子设计大赛”，赛事历史悠久，参赛人数众多，已成为全国大学生四大公开赛之一，影响深远。笔者有幸成为该项赛事的指导教师，亲身经历过，深刻的认识到竞赛包括前期的培训、学习、赛前准备对学生各方面有极大的锻炼，对老师都是锻炼。主要是体现在以下两个方面：第一，团队协作意识。因为电子设计大赛是按组报名，每组三人，指导老师一名。在报名之前就要确定名单，自此后，就要求每个小组团队的协作学习、分工。第二，心理素质。比赛试题后，比赛作品和论文必须在三到四天之内完成，时间紧张，甚至每天只能睡几个小时，这对队员的心理等各方面是极大的考验。无论最后取得什么成绩，只要经历这个过程，都是一种洗礼。至于比赛有没有这么大的吸引力，要靠宣传，并不需要什么夸张，只是要告诉学生实情——获奖证书就是好工作的通行证。这种锻炼是其他的形式无法取代的，即使是平时教学过程当中的分组教学、考试、实训等都无法让学生产生如此大的动力。所以说竞赛是一个很好的龙头，可以促进学生职业素质的培养。

（3）对课程进行教学改革是促进职业素质提高的必由之路。很多高职院校都在进行课程教学改革，而且取得一定的成效，特别是国家示范院校，国家骨干院校。高职课程教学改革的核心思想就是“工学结合”，所谓工学结合实际上就是把课程内容和实际工作结合，和工作岗位内容结合，和职业结合。这就是在课程教学过程中，把职业素质培养强化了。基于工作过程的教学改革，在全国的高职教育界，基本已达成共识，所以我们要进一步地大力推进课程教学改革。如电视技术这门课程，是典型的理论结合实践的课程，实践主要以电视机维修为主，可以在教学过程中，收集一些别人送修的电视，分组进行维修。这时学生的角色转变为职业修理人，告诫他们要有一种负责任的心态，不丢一个螺丝，不扩大故障，不破坏。每个小组都会因为这种“真实的工作”迅速进入状态，他们为了尽快完成任务，进行分工协作，有人查资料，有人查电路图，最后一起分析、拆卸、检测。在工作中所需要的一些最起码的思想素质、专业素质、心理素质、学习和创新等素质都会得到充分的体现。

（4）改革课程考核成绩的评价方式，是促进职业素质培养的重要手段。现行的课程考核还是以理论加平时考勤为主，有些高职院校在课程改革中，已经改革了考试的方式，把实践操作纳入到考试内容中了。为了支撑整个职业素质培养体系，这还不够，必须把学习和创新方面的素质、心理素质、思想素质、专业素质等纳入到考核评价体系中来。仅凭一门总成绩来评价，太笼统了。有可课程考核的支撑，就可以建立学生职业素质测评表。目前高职毕业生毕业推荐表上，除了评语外，量化的参数只有成绩单这一项，而成绩单完全不能反映学生的综合职业素质。一个很简单的例子，有些成绩好且得奖学金的学生和一些成绩一般的学生去同一家企业工作，最终成绩一般的同学反而展现出了更好的工作状态和更强的工作能力。所以必须细分学生的综合职业素质得分，综合两年多以来的表现，建立职业素质评价表，反映在毕业生推荐表上，供用人单位参考。

三、结束语

职业素质培养体系的建设不是一朝一夕，需要在人才培养过程中，不断地完善和健全。当前的职业教育都以就业为导向，把毕业生就业率放在第一位，因为这关系到学校的生存。这造成有些学校为了眼前的升学率，不敢冒然地把职业素质评价表反映到毕业生推荐表上，可能会影响部分学生的就业。但是从长远来看，注重职业素质培养，能整体提高毕业生的质量，能更好地服务社会，同时对毕业生的整个职业生涯也产生积极的影响。

作者：余海潮单位：武汉铁路职业技术学院