职业教育培养论文3篇范文

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（一）

一、高职职业教育培养模式与策略

加强高职学生职业素质教育，不仅要深化改革现有专业教育模式和改革专业教学方式和方法，同时要在以下几个方面对高职现有职业素质教学模式进行探索。

(一)加强职业生涯规划，引导学生明确对职业的认识

1.制定职业生涯规划，做出合理职业定位。目前，高校尤其对高职院校的毕业生来说就业形势十分严峻，职业该如何合理定位是目前大学生在做职业生涯规划时非常重要的一个方面。职业定位，就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配，良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。在职业定位的过程中，需要考虑到兴趣和职业是否匹配、特长和职业是否匹配等。在职业定位时需注意:要依据客观现实，充分考虑个人、单位和社会等综合因素，比较自身条件和职业要求的匹配情况，选择更适合自己的、有发展前途的职业，了解职业对应的知识、技能、经验要求和工作内容，审时度势，根据具体情况及时调整自己的择业目标。作为一个大学生，在踏人大学校门时就应该做好自己的职业生涯规划，对自己将来就业做一个合理的职业定位。制定良好的职业生涯规划，需要做好如下步骤:(1)确立目标，这是制定职业生涯规划最重要的一点。在多种类型的职业方向中，制定出一个符合个人特质和外部环境的、最适合自己的、最能够实现自身价值的目标。(2)自我评估。大学生要认真分析个人特质:所学专业对应的岗位群有哪些?对什么样职业感兴趣?擅长什么?了解企业对员工的素质需求，结合自身综合分析，清晰、客观地认识自己的优劣势，做出合理评估并积极针对以上分析，有针对性地加强职业素质的培养。(3)职业生涯机会评估，评估各种环境因素对自己的职业生涯发展的影响，主要是对社会环境、职业环境、未来社会对职业人的综合要求、组织环境的评估。(4)指导大学生了解职业生涯环境的途径:引导大学生积极参加各种课外活动、社团活动和社会实践工作，获取职场社会所需要的多种能力。通过模拟面试、模拟职场环境，促进学生明确自身优势与不足，引导学生利用课余时间参加社会实践，深人了解职业环境、企业文化，积累经验，增加阅历。(5)制定实施策略，在确定职业生涯目标后，指导大学生制定具体周详的实施策略，完成职业生涯中所需的多项指标，掌握企业需要的知识、技能、职业素质要求，努力实现从校园人到职业人的转变。(6)职业生涯规划评估，影响职业生涯规划的因素有很多，而这些因素又是多变并不可预测的，因此，要制定行之有效的职业生涯规划，必须审时度势，对职业目标和具体的实施策略要不断地总结和反复修正。

2.了解社会需求标准，努力提高职业素质。随着社会的不断发展，行业对人才的要求也越来越高，不仅需要专业人才，还需要综合性人才，具有创新意识、具备综合能力、能够更快更好地适应社会、具备接受挑战性工作和知识更新能力的高素质人才。这就要求大学生在校期间，合理安排自己的时间，不仅要学好专业知识，还要涉猎诸多其他知识，更需要了解社会需求标准，了解企业文化，有针对性地拓展自己的知识面，提高职业素质，为就业打下坚实的基础。

(二)改革教学模式，使职业素质培养与教学实施融合起来

1.职业素质培养模式。作为从校园人到职业人的过渡期间，合理的职业生涯规划是前提，掌握扎实的专业技能和知识是关键。但是如果不积极了解和培养职业素质也是不行的。这就要求高职院校教育工作者在实施课程体系的教育教学过程中，深人研究各专业的职业素质培养模式。在制定和执行各专业的培养目标时，还需要紧紧结合真实的社会用人需求标准，有针对性地培养专业岗位群所对应的职业素质。而校园人相对于职业人来说，一般具有凭喜好对人对事、成绩归功于自己等特点，而从校园人过渡到职业人需要实现意识上和行为上的转变，具体应在以下六个方面加以引导:个人导向。团队导向;情感导向。职业导向;成长导向。绩效导向;思维导向。行为导向;个人资源健巨织资源另哭趣导向。责任导向。

2.职业素质培养与职业技能教学。从校园人到职业人的转变不是一个一蹦而就的过程，其中会经历很多的痛苦和挫折，但是如果不经历这种转变，则很难成为一个被企业真正认可的职业人。那么，作为高职院校教育教学工作者，在制订人才培养方案时就需要紧贴企业真实的需求分析，对企业所需技能进行分解，结合企业所需的职业素质，进行有目的性的锻炼，缩短校园人与职业人之间的距离。高校教师在进行专业课程教学的同时，必须改变传统的知识灌输模式，结合合理的教学方法和手段，将职业素质教学融人课程教学过程中。有目的性地围绕课程知识点，合理利用教学方法和手段进行对学生进行引导，使学生能够职业化的对所学知识进行应用。结合职业素质培养目标和专业课程教学，搭建职业素质培养网络架构。

(三)加强工学结合，引入真实人才需求，做到就业准备进课堂

学生在走向社会成为职业人之前，需要积极地对其进行就业指导，促使其合理认识自我、认识社会，做好充分的就业准备，具体从以下三个方面进行指导:

1.就业期望:要成为真正的职业人，首先要确定自己的职业定位和职业期望，应聘的过程就是对定位和期望进行不断修正的过程。如果帮助学生在就业前找到一个准确的定位，在求职时就能收到事半功倍的效果。大学生在就业前应自我了解这样几项内容(行业:愿意从事;技术:擅长或喜欢从事的技术方向;区域:希望工作的地区;薪水:期望的薪资;职位:期望的职位;信息:通过怎样的渠道获取招聘信息)。结合就业期望，多方思考支撑期望的理由并做好准备，如招聘信息、知识体系、应聘技能、企业文化认知等。

2.个人简历:简历是大学生推销自己的首要工具。它几乎是打开通向面试大门的唯一钥匙，它是大学生向市场推销自己的独特的陈述报告。所以在就业准备中，不能忽视简历的设计。而指导大学生完成简历的制作也就显得尤为重要，引导学生认识简历的“要”与“不要”，引导学生准确把握要写在简历中的内容和不要写在简历中的内容。指导学生掌握写简历的基本要领(原则:简明、真实、突出重点;长度适中;要点;经历;排版等)。指导学生注意写简历时的注意事项(原则上要准确可信，定位明确;内容上简洁，措辞清晰不含糊，突出稳定度和职业生涯规划方向;包装上避免出现错误，努力使简历悦目，避免千篇一律)。

3.模拟面试:面试是企业招聘时最为重要的一种考核方式，是双方互相了解的过程，是一种经过精心设计，以交谈与观察为主要手段，以了解应聘者素质信息为目的的一种测评方法。因为面试具有很大的灵活性和综合性，不仅能考核应聘者的能力水平，还可以面对面地观察应聘者的表达能力、沟通能力和应变能力等，所以面试在企业招聘中的作用越来越重要。同样企业面试也分为很多种，包括模式化面试、问题式面试等。面对形形色色的面试种类，大学生在走出学校前很有必要对面试有清晰的认识。模拟面试进课堂则能够通过这种策略使学生了解面试技巧、面试时需要注意的事项，通过这种方式能够让学生对所准备的内容进行梳理，并能够通过模拟面试使表达能力、沟通能力得到很好的锻炼，同样，通过模拟面试能够发现很多学生会临时出现的问题，如面试准备不充分带来的不稳定因素，面试怯场等。所以模拟面试是学生在就业前要做的一门功课，为增加学生就业的成功率带来明显的效果。

(四)推行就业跟踪促进职业素质教育改革

随着社会的不断进步，人才需求的标准也在不断发生变化，高职院校教育所培养的应用型人才质量怎样?能否满足社会需求?面对新的人才需求标准我们的教育教学模式需不需要改进?建立毕业生就业档案并对之进行跟踪，及时了解社会对人才的技能标准、职业标准的需求，对改革我们的教育教学模式有很大帮助。开展毕业生跟踪调查，是检验教学质量、进一步优化人才培养模式、提高人才培养水平的重要环节。毕业生跟踪调查主要有两个方面:一是调查毕业生的工作状态、思想状况，了解学生对学校教育教学工作的相关评价和建议;二是调查了解社会用人单位对毕业生的评价，了解社会对人才培养工作的意见与建议，积极推动学校教育教学模式改革。

二、总结

总之，大学生职业素质培养是一个系统工程，大学生的素质发展具有弹性化特征，高校职业素质培养体系，应加强校企结合、产学结合，从职业素质具备的专业性、整体性和发展性，建立合理职业素质培养标准。培养过程重视专业教学与职业素质培养有机结合，合理设计教学过程，使职业素质教育与专业技能教育融为一体，全方位、多角度、全过程地培养学生的职业意识。

作者：卢衫吴东明单位：河南洛阳焦作大学

（二）

一、护生心理素质的培养

1.1职业护士要求护士在患者病情紧急时要有条不紊地、镇定自若地进行护理工作;在患者病情突发改变时要及时改变护理方案，做出紧急处理;在患者意志消沉时要用自己乐观向上、坚定的心态给患者和家属带来力量和信心。针对这些心理素质的要求班级开展“挫折教育”主题班会，引导学生面对不如意的事情要采取积极向上、坚定乐观的心态去解决，对每一个闹矛盾的同学，耐心的分析原因，引导学生多宽容、多站在别人的角度思考问题，同时开展拓展训练帮助学生树立自信心，拥有积极进取的人生态度;培养学生之间相互激励、积极热情的团队合作;锻炼学生在遇到危急的情况时要镇定自若、临危不惧、将事情有条不紊地进行。

1.2有文献提到如果在护生中普及心理学和医学伦理学知识，可以让护生了解到心理品质对做好护理工作的重要性和必要性。故而在学生学习心理学和医学伦理学时，班级开展有关伦理学、心理学知识竞赛，病例情境模拟讨论，让学生从实践中认识到优良心理品质的重要性。

二、护生专业知识的培养

2.1很多文献报道护生专业知识掌握不牢，不能将理论与实践结合，独立思考意识差。但是职业护士要求护士不断地进行知识更新，努力拓宽自己的知识面，学习新的护理技能，这样才能更好的服务病人、才能适应现代护理的发展。故而护生必须牢固掌握基本专业知识、基本技能，有能将理论运用实践的能力。

2.2班级将学生的学习成绩放在重要地位。在学习委员的带领下，班级定时组织默写、抽查背诵;在宿舍长的带领下，形成以宿舍为单位的学习小组，相互督促，相互鼓励学习;在班级组成“学习帮扶小组”，在“小小带教老师”的引导下学习，学期末颁发“最佳带教老师”班级荣誉证书;每一学年结束时，同学成绩排名评出进步奖、鼓励奖并发荣誉证书。班级建立读书角，每一学期开展5－6次“读书活动”班会。在班会上有时针对一本有意义的书大家讨论;有时将每个人感触最深的体会介绍给同学，让同学共勉，从而通过班会让每个人养成爱读书、想读书的读书习惯，让学生在牢固的掌握基本知识的同时开阔视野，陶冶情操。同时每一个星期抽出两节课与护理专业老师对接一次，老师提供一些病例案例，然后组成小组讨论，最后总结出最佳结论，通过这种方式给学生提供理论联系实践的机会;在学生每一次见习前，班级认真的布置实习任务，并让学生每天写一篇见习心得体会，组织大家定时交流，结束时做好总结，写出自己的成长经历。

三、护生形象的培养

3.1学校每年组织护生开展“护士礼仪”比赛，每一学期班级也会开一次有关护士礼仪的班会告诉学生这种端庄的仪态，得体的着装，文雅的举止美能给病人以心灵的慰藉和满足，激发病人对美好生活的追求，同时给学生灌输这样一种理念，护士职业内涵美是护士内在的美诚于中而行于外，护士的思想情操等内在美能够通过护士语言和行为传达给病人，让病人从中能感受到护士一片真诚之心，从而增强其战胜病魔的信心和勇气。班级开展形体和礼仪课，通过示范、游戏的方式，培养学生良好的形象、气质。

3.2班级定期开展“淑女教育主题班会”。班会前同学找资料，开班会时同学展开讨论，最后总结结论。这些结论引导着学生去提升自己的外在形象美和内在气质美，告诉学生一个人形象、气质的形成不是一朝一夕的事情，而是日积月累的结果。让学生懂得淑女行为是一种内在修养，是一种知书达理并气质高雅。况且班里学生正处于青春期，青春期是一个人世界观和人生观最不稳定的时期，这个时候为学生确立一个科学的、严格的，同时也是能够身体力行的人格模型也是非常重要的。给学生灌输这样的理念:今天的淑女是在传统美德基础上加上现代社会价值的女性，她们不必工于女红，不必笑不露齿，但仍然应该是娴静温柔优雅的，举止和形体中规中矩。通过这样的学习、练习让学生很有自信，让所有学生看起来都是那么美丽。

四、护生敬业精神的培养

4.1护士职业素质要求护士必须具有爱心，热爱护理事业，有高度的责任感，一切从病人利益出发，最大限度地解除病人的身心痛苦。要求护士要以患者为中心，像家人一样关心、呵护他，能急患者之所急，想患者之所想。

4.2班级举行“爱岗敬业，优质服务从我们做起”演讲比赛，让学生查阅资料自己写演讲稿，学生通过找资料懂得怎样做才是爱岗敬业，怎样做才能为患者提供优质服务，通过演讲让学生对爱岗敬业加深印象同时思考自己以后要怎样做，同时让学生培养作为一名护士的职业自豪感。

4.3班里组织同学观看“爱岗敬业护士典型事迹”报告会，会后让每个同学写心得体会并且组织同学讨论。通过讨论，将优秀护士的爱岗敬业精神深深得印在他们的心灵，告诉护生以后遇到这些事情怎么去做。

4.4爱岗敬业反映在平时学生的一点一滴。上课不迟到、不早退，认真听讲;上课、自习课不能说话，要克制住自己，要约束自己。班级有活动时，鼓励学生积极参加。给学生举例:假如科室来了急症病人，自己只要在班上，不论是不是要下班，自己都要全力以赴配合其它医护人员做好工作。一个班级就如一个科室，在校的时候有班级集体荣誉感，在医院的时候有科室荣誉感，有医院荣誉感，那也是一种敬业。

五、班级文化建设对综合素质培养的促进作用

5.1俗话说:“没有规矩，不成方圆。”班级制度文化建设是由班级全体成员共同讨论、共同遵守、不断完善的制度文化。通过这样不断的日积月累提高了护生的认知能力，增强了护生遵守公共秩序的意识，提高了护生的自我约束能力。班级也经常组织学生进行自愿者活动，帮助孤寡老人、残疾人群，让学生领悟自己作为健全人、年轻人的幸福，增强学习的动力;作为健康人的幸福，尤其是自己作为一名医护人员更有责任帮助需要帮助的人。在班级教室的布置上，设计了“我爱我家”、“成长的足迹”等栏目;让护生认识到以后要把科室当成自己的家去装饰、去做事，要把病人当成自己的家人去照顾。开展了图书角，大家交流读书心得体会，这样对提高学生的人生观、价值观有很大的帮助。定期的组织班团活动，提高了学生的身心素质，培养了学生积极乐观的心态。

5.2加强个性化的培养。在第一学年，尽可能的了解每个学生的个性特点。学生入学来第一次期中考试成绩出来后，成绩不及格的学生及时打电话给家长。期末考试不及格的也及时告诉家长。平时也有家长定期打电话询问学生的情况。这样与家长建立良好的关系，为做学生思想工作打下基础。与家长聊天时以学生的成绩为切入点，从家长那里了解每个学生的个性。找学生聊天时除问她自己的情况，也会让学生谈一谈自己宿舍其他学生的情况。平时关注每个学生的成长历程，从这三个方面可以了解每个学生的个性和责任心，知道了每个学生出现问题时该采取何种方式处理，哪些学生住在一起不会闹矛盾，哪些学生可以做班委。引导每一学生要宽容待人，要积极向上、不断追求。从第二学年起，根据学生的个性尽可能的鼓励学生参加比赛，获得证书，鼓励一些同学做班委，发挥自己的潜力，提升自己。

六、成绩的测评，间接的提高护生综合素质

学校给每个学生发一本综合素质报告册，通过成绩的测评激发学生积极地、向上的、努力的、进取的。素质册里有德育素质、智育素质、身心素质、能力素质。班级制定班规，将每个学生的百分考核反映在学生的德育素质上。智育素质通过公式计算出来的。身心素质通过是否积极参加活动、比赛、同学之间是否团结、和睦等等反映出来。能力素质通过是否担任班委、组长、宿舍长，是否参加校级、市级、省级比赛，通过自己的工作业绩，比赛成绩以及同学打分计算出来。学期末将四项加起来计算，成绩排在前十名给予奖励，排在后十名的分析原因，鼓励学生继续努力。通过以上的素质培养，两个班的学生的百分考核位于平行班前列，学生的成绩排名在10个平行班中排在前列，任课老师对两个班上课反映也很好。所带的班级也被评为“市先进班级”、“省先进班级”。不足之处，学生未实习，没有运用实习生的职业素质调查量表评估研究的意义。但是学生很快实习，接着会继续报道素质培养对他们的影响。

作者：罗苏亚单位：江苏联合职业技术学院连云港中医药分院

（三）

一、高职高专医学生职业素质的培养

1.在日常学习生活中培养职业素质

在日常的学习和生活中，人的素质得到展现和流露，个人素质的真实写照就是习惯。所以，培养职业素质应该从日常生活的点滴细节做起。细节决定素质，细节决定成败。辅导员、班主任要以课堂秩序、宿舍秩序、活动秩序的强化训练，培养学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，塑造学生良好的职业形象，树立学生良好的职业态度。

2.在专业学习过程中培养职业素质

各个学科在教学过程中，要贯彻、培养和训练学生职业素质，实施职业生涯规划设计的要求，尤其是对学生的职业技能、职业形象、职业态度和职业道德方面的要求，要注重学生在课堂学习中每一个良好学习行为和学习习惯的养成。

3.通过社会实践体验培养职业素质

大学生可以利用业余时间去实践，不管是不是从事与专业有关的工作，都是培养职业素质的很好机会。只要心里保持着“做一行，爱一行”的观念，就会从每次工作中体验乐趣、挖掘自己的潜力、培养自己的职业素质。同时，在实践中不断加强职业素质的理念，改进之前的不足，逐步培养自己、增强自己，就能促使自己的职业素质不断升华。

4.建立健全稳定的就业教育体系

学校应该把建立健全的就业体系作为教学计划的重要部分，与整个教学过程相结合。就业是民生之本，做好毕业生的就业工作，不仅关系到毕业生的切身利益，也关系到学院的生存和发展。培养就业素质，要注重培养学生的就业心理素质，树立正确的择业观。学校要利用多种方式开展就业指导活动：①利用校园网、学报等媒体，为学生提供就业咨询指导；②办好供需双方见面招聘会；③到用人单位顶岗实习；④组织学生参加校外招聘活动；⑤对已就业的毕业生进行跟踪调查服务。通过以上活动，建立一套稳定的、健全的就业教育体系。

二、高职高专医学生职业素质教育的实施

1.职业素质教育融入政治理论教育教学中

通过政治理论课程教学，激发爱国热情，培养良好的思想品德素质，提升职业道德、伦理道德素养，树立科学的世界观、人生观、价值观和法制观，塑造良好的心理素质，了解自己，了解社会，适应社会，立足社会。要使学生清醒地认识到，必须达到就业标准，德、智、体、美、劳全面发展。要引导学生自觉地提高自身全面素质，不断进取、学习、完善，促进综合素质发展。

2.职业素质教育融入专业课程教学中

专业教师进行单元教学设计时，不仅要明确教学内容的知识、能力目标，更要明确素质拓展目标。在确定每节课的知识点和能力点的同时，要强化每节课的素质培养点。专业教师在进行课程讲授时，可通过生产实践、专业前景介绍、个人价值取向等有效途径，有意识调整学生的心理潜质，激发专业兴趣。学生一旦投入，学习的广度、深度就会自觉深入，学习也由以往的被动式转为主动式。专业课程中的职业素质教育应坚持渗透性原则，以渗透方式将职业素质培养内容渗透到教学活动各方面、各环节，寓传道于授业解惑之中，做到教书与育人的水乳交融。

3.职业素质教育融入培养学生创新能力的教学过程中

要提高学生的创新素质和创新能力，教师首先要有创新精神。教师要转变教育观念，必须树立创新的价值观，即是要充分认识到创新在整个社会进步和个体发展中的重要意义和作用。教师应该坚定地树立起以培养学生的创新素质为己任的观念，把不断探索、积极创新、推动社会进步看作是自己应尽的职责和义务。

4.职业素质教育融入实训、实习和社会实践活动中

利用实训、实习和实践三级平台，实现职业素质养成教育从校园到社会的过渡。社会实践对职业素质的养成起着不可替代的作用。通过社会实践，学生将在课堂上和日常生活中掌握的职业素质运用到实践中，在实践中践行纪律观念、爱岗敬业素质、应变能力、营销能力、职业创造能力和与他人沟通合作的能力，同时发现自己的不足，从而在自己今后的学习和工作中有针对性地加以修正，不断完善自我。

5.职业素质教育融入学生日常管理中

现在的大学生，一方面对学校的公益劳动无动于衷，比如值日、擦黑板、打扫教室、校园卫生等，都由专职“清洁工”来完成；另一方面又要到外面寻找吃苦的环境去专门训练，去海边、公园、马路上捡拉圾、擦栏杆。由此看来，学生的素质教育应着眼于日常生活行为习惯，在“小节”上加以约束。因此，强化日常管理，通过学生管理量化职业素质教育考核指标，使职业素质养成教育真正落到实处。这种量化管理可以借助虚拟医院等载体予以实现。利用虚拟的医院，把医院对员工的行为要求分解到日常行为规范中，如上课不能迟到量化为员工出勤率等，用医院员工的量化标准考核学生的日常行为，并与“经济效益”相挂钩，既能激发学生文明行为、讲究礼仪的自觉性，又能于无形之中传递职业行为和职业习惯，将敬业、爱业、职业道德与操守牢牢印在学生脑海里，让他们对自己将来的社会使命与角色产生充分的使命感与责任心，使其人品与职业道德都得到升华。在形成良好的校容、校风、校纪的同时，也形成良好的社会形象。

三、结语

只有具有良好的职业素质，扎实的专业知识和动手能力，高职高专院校医学生才能在求职的道路上披荆斩棘，在职业岗位上实现人生的最大价值。

作者：杨端华单位：湘潭职业技术学院