学生职业素质的培育策略范文

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一、中职会计专业教学过程存在的问题

1.学生方面。学生方面，存在对自己的未来缺少职业生涯规划的现象。学习方面，没有明确的学习目标，盲目、懈怠。当然，也有不少学生学习态度端正，学习认真，但有的学生学习缺乏计划。总之，存在个体发展不平衡的现象。

2.教师方面。虽然近年来教育部一直在提倡教育改革，但是改革的进度角度，效果不是很明显。主要存在这些问题：教师的知识结构得不到及时的更新；教学方法老套、不合时宜，大多采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，教学过于注重理论知识的讲解，对于实际操作能力的培养、实训的重视程度不够，导致学生的职业技能无法显著提高；教师队伍的学历层次有待提高；对于教师的职业培训力度有待提高，培训投入有待增加等。

3.学生的就业形势方面。据调查显示，会计专业毕业的学生就业范围不断扩大，从会计员、出纳员、仓库管理人员、管理人员等。但是，中职会计专业的学生就业形势并不怎么好，就业时能找到与自己专业对口的工作的人之比例很低，归根结底是因为他们的实际操作能力、技术应用能力跟不上，适应能力差。

二、中职会计教学中学生职业素质的培育策略

1.加强教师队伍的建设。教育是根本，教师是关键。中职院校应该把加强教师队伍的建设纳入到学校教育的整体规划中，既重视教师职业道德、职业素质的培养，又重视教师实际操作能力、实践能力的培养。坚持专兼结合，既要有一批固定的专业师资力量，还要到企业去挖掘那种谙熟专业技能，又适合从事教育工作的人才，聘请他们到学校进行讲课、对学生进行实训。注重提高教师的学历层次，适时吸纳年轻教师，使教师队伍结构趋于合理化。重视对教师的职业技能培训，加大培训力度，增大投入比重。组织教师学习了解当前社会职业教育发展方向、发展动态，改变以往的老旧的教学理念，形成新的教学理念。

2.优化课程设置，整合课程内容。中职会计专业毕业的学生大多数会选择中小企业就业，所以，教师应该多走访中小企业，实地考察，分析工作岗位能力要求，了解它们的常规业务范围，以及职业考核评价标准，然后再根据考察结果，科学合理的整合课程内容，设置适合学生、适应社会的教学内容。适当降低理论知识的教学比例，增加实操教学内容。另外，可适当拓宽教学范围，不要局限于专业知识、专业技能，增加社交礼仪、工商、税务知识、法律常识、办公软件的操作能力、物流管理知识等知识教学。课程设置方面，中职教育强调“以就业为导向，以服务为宗旨”，所以课程设置上，应该根据市场需求和社会需求的变化和发展而适时调整课程设置。在课程设置的实施过程中，应该树立以能力为本位的课程观。中职院校首先要进行会计职业分类，制定会计职业标准，然后在此基础上进行课程设置。其次，学校应结合职业资格考试设置相应的课程，使学生取得就业时需要的相关职业资格。

3.加强专业技能的训练。中职院校的最终目的是要为社会输送大量的技能型人才，所以，应该重视对学生的专业技能的训练。不少中职院校都已经形成了科学合理的教学实践体系，也将不少岗位需要的技能融入到教学内容中。中职院校在今后教学规划中，应再接再厉，进一步重视对学生的专业技能的培训，提高学生的职业技能。如，让学生熟练掌握珠算、手动点钞，熟悉办公软件的操作；教师在对学生进行考核的过程中，比如对某门课程的考核，结合技能的考核，权衡比重，规定理论知识占总分多大比例，操作技能占总分多大比例。开展各类会计技能竞赛，激发学生的学习兴趣、求知欲望。总之，通过这些方式，提高学生的专业技能，为社会培养出职业技能强的人才。

4.校企联合，建设校内校外实训基地。大部分中职院校都有专门的会计实训室，学校应充分利用起来。除此之外，学校应该积极寻求路径，与企业建立合作关系，建设校外实训基地。就目前来看，我国经济发展势头良好，有不少企业趁此扩大企业规模，也有不少新兴企业拔地而起，所以，他们对于具有丰富的理论知识又具有很强的实际操作能力的人员的需求是很大的，教师应及时掌握信息，及时与企业取得联系，与企业建立合作关系，建立校外实训基地。让他们提前适应社会，适应工作环境，培养他们的沟通、协调、组织能力。

三、结语

总之，中职院校会计教学应该“以就业为导向，以服务为宗旨”，从教师和学生两方面入手，打破原有的教学局限，更新教学理念，使用新的教学方法，注重学生职业技能的培训，重视学生职业道德的提高，培养出符合社会需要的创新型人才，符合企业需要的技能型人才。

作者：陶秋萍单位：广西桂林商贸旅游技工学校