浅析教师的职业素质2篇范文

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（一）

一、体育教师职业素质中的职业道德素质

1、体育教师的职业道德素质在教育教学过程中起着重要的作用

教师在教育教学过程中随时都会面临多种复杂的社会关系。在错综复杂的社会关系中教师的劳动必然导致教师会面临一定的利益取舍，比如教师希望自己的劳动能有所回报，不单单只是在劳动报酬上同时也需要得到学生、同行、领导的尊敬和赏识；又如教师自身利益与社会利益的关系，社会利益的要求集中表现在教育目的，也就是要求教师为社会培养合格的人才，而教师的教育观念可能由于其他因素或许与之一致，也可能与之矛盾。可以看出来，教师的每一个行为都不可避免地要面对和处理这些利益关系，因此教师职业道德素质的高低直接影响教师对待这些利益的态度，从而直接影响教育教学的效果。

2、体育教师职业道德素质的特征

体育教师职业道德的基本特征包括：一是先进性。教师要做到“为人师表”，要起到模范带头作用，那么其道德水准应当比其他职业道德有更高、更先进的要求。教师教育学生，不仅通过言传，而且通过身教，更要用自己的品格去感化他人；二是示范性。教师的言谈举止、为人处事，也就是教师的一举一动都会对学生产生影响，起着熏陶、感染和潜移默化的作用；三是继承性和稳定性。教师的道德规范并非一蹴而就，而是中华民族优秀传统美德长期积淀、继承、发展的结果。四是奉献性。“百年大计，教育为本”，教书育人本来就是很辛苦职业，而且教育是千秋大业，短时间内是难以取得立竿见影的成效。这就要求教师能持之以恒，坚持不懈的无私奉献，特别是在当今社会物质文明高度发展的前提下更需要有这种高尚的职业道德情操。

3、体育教师的职业道德素质分析

体育教师职业道德素质可以说是体育教师在从事社会活动和体育教育过程中形成的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是体育教师与社会与学生相互关系的行为准则。目前我国体育教师在职业道德素质上任然存在不少的问题：一，教师对学生关爱不够。许多体育教师对学生缺乏细致的关心，没有与学生很好的沟通，上课敷衍了事，没有体现因材施教的原则，对学生身体条件的不了解，导致部分学生由于生理上或者心理上的疾病，不能负荷较强的运动量，从而发生意外甚至酿成悲剧。教师对学生的漠不关心，最后使得学生产生“讨厌体育课”，“讨厌运动”的想法，对学生心里和生理上都造成了恶劣的影响。二，教师没有依法治教。依法执教是对教师职业道德的基本要求，如果在教育教学过程中违背法规法律，将必定受到法律的严惩。当前体育教师的法律意识良莠不齐，部分体育教师存在法律意识淡薄的问题，主要表现在，体罚学生，对学生人格进行侮辱，甚至出现对学生使用暴力等恶劣手段，这些事件屡见不鲜。三，存在教育腐败。部分体育教师在金钱或者利益的驱使下，产生了各种利用职务之便谋取私利的行为，主要表现在各种技能的考试，加分考试，各种体育考核中受贿现象，常此以往不仅影响学风，还会使得学生心里上产生畸形的发展，最终使学生身心都受到损伤。

二、体育教师职业素质中专业能力素质

社会上的各行各业，他们的分工不同，工作的内容也不一样，医生以救死扶伤为己任，教师以教书育人为天职，那么可以说教师教书育人的能力就是教师的专业能力素质。深层意义上来说，教师的专业能力素质就是指教师在从事教育教学的过程中，顺利完成教学任务所表现出来的个性心理特征；是具备从事专业活动所需要的专门技能及专业知识，及所形成的合理的知能结构并且在从事教育教学活动中能利用教育理性和教育经验，灵活地应对教育情景、作出敏捷的教育行为反应，以促使学生能全面、主动、活泼发展所必须的教育技能。我国的一些研究学者对教师专业能力进行了深入的剖析他们指出，从横向看，教师专业能力应包括教育能力和教学能力，从纵向看，教师专业能力应包括前专业能力、专业意识及生成能力、专业调适能力。他们的研究从横向和纵向对教师专业能力进行了细致而深入的剖析。

1、体育教师中专业能力构成

教师的专业能力，是教师教学行为的一个综合表现。教师的教学是教师专业能力的外在表现形式，教学的好坏能在一定程度上反映教师专业能力的好坏，也就是说教师的教学是教师专业能力的载体，可以通过其观察教师专业水平。用来支撑教师教学行为的是教师所具备的专业知识结构和专业技能，也就是说，教师的专业知识结构和专业技能是教师专业能力的核心，是支持教师教学行为的知识基础、心理基础和技术基础，教师的教学行为就是在这些基础而展开的。可以说，教师专业能力也就是以教师在教学过程中所需要的知识结构和专业技术为核心而形成的教学行为。以体育教师为例，根据上述内容，体育教师的专业能力素质可以简单概括为：一、体育教师对体育专业技能的掌握程度，如对运动项目的技术特点，技术要领的掌握；二、体育教师的教学能力，如教学组织，知识讲解，讲解动作示范等。三、科研能力，如及时更新知识，有计划、有目标地坚持学习,提高知识能力水平，善于接受新事物，能独立思维等；四、自学能力；五，创新能力。

2、目前体育教师专业能力素质状况

由于受到传统的体育教学观念的影响体育教学基本上是以教师传授运动技能为主教师在课堂上传授运动技术学生按要求学习运动技能。因此体育教师对自身应该具备的教学能力，如动作示范、保护帮助、纠正错误动作、运用教法等方面重视程度比较高。同时，教师对教学中的语言表达运用教法，组织编排等能力上也具有较高的认识也就是说体育教师在专业能力素质有关技能方面的知识普遍掌握较好。但是在科研能力，以及教学内容、形式的组织上，对待学生的态度上还是存在很多不足。通过查阅文献，总体来说可以将体育教师专业能力素质现状总结为：实践性知识较好，学科性知识需要加强改善；体育活动组织指导能力和体育评价能力比较高，但是对体育教学能力这方面发展不全面，科研能力整体偏低；虽然对体育教育事业热爱程度很高，对学生认真、公正、负责，但是对待教育教学过程中所出现的困难与问题态度不积极手段不丰富，对学生的态度也有待多方面提高。

三、结语

教师作为人类灵魂的工程师，人类智慧的启迪者，其肩负着传承文明，推动社会进步的历史重任，对人类的未来产生着深远影响。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”只有具备高素质的教师才能为社会培育出高素质的学生。体育教师作为教师队伍中重要组成部分，担负着下一代健康成长的重任，可以说体育教师职业素质的高低直接影响国家的未来，因此提高体育教师自身的素质、改进教师工作、促进教师自身的发展成了目前一项重要的研究内容。

作者：刘率单位：湖南人文科技学院

（二）

一、新时期我国高校教师应有的职业素质

针对新时期我国高校教师职业素质出现的一些问题，笔者提出了自己的观点，高校教师应有如下几点职业素质，包括高尚的思想政治素质、扎实的专业技能以及出色的行为能力。

一是要有正确的价值观思想与高尚的政治法律素质。我国正处在重大的历史变革和社会转型时期，出现了社会利益主体多元化和人们的价值观多样化的趋势。在利益复杂化的新时期中出生和成长起来的大学生一直生长在思想和文化思潮并存的环境中，面对复杂的社会现实，残酷的竞争压力，他们对社会的认识、对理想的信念、对金钱的追求、对人生价值的理解等问题上，思想上时常出现难以排解的困惑和迷惘。这种多样化趋势，对高校传统的思想政治工作提出了严峻挑战，客观上要求高校思想政治工作从观念、内容、形式、方法到运行机制等方面都必须进行创新。政治素质除了包括坚定的共产主义信念、正确的政治方向、坚定的政治立场、科学的政治观点、严明的政治纪律，还应该有较强的政策理解水平、较强的政治敏锐力和政治鉴别能力。为适应知识经济全球化的需要，高校教师要由传统的传授知识变成让学生发现信息、捕捉信息、解决问题，进而增长知识，这种巨大的变革需要高校教师再塑自身形象，育人先育己。除此以外，高校教师更要注意教育教学中的依法执教。大学生背景不同，有来自贫困家庭，也有不少高官子弟，金钱权利等思想逐渐浸润大学生的头脑，各类校园案件频频发生，例如早前发生的震惊全国的马加爵案件，以及2012年六月发生在江苏科技大学的副院长被害案件等，这些频繁出现的高校案件，都在给高校教师敲起警钟。

二是要有扎实的专业知识与较强的创新能力。教师的知识量直接影响到教学的深度、广度和力度。面对大学生群体，高校教师只有具有多学科的知识，才能在课堂上旁征博引，得心应手，将知识讲解得通俗易懂。高等院校教师的专业文化技能，包括更快地更新自己的知识能力，独立的教学能力和科研能力。作为一名高校教师，要满足当代大学生的求知欲，单靠以前在学校里学到的基础知识已经远远不够。面对快速更新的知识信息时代，要使自己立于不败之地，就必须不断更新自己的知识库，不断收集与自己专业密切相关的新信息。高校教师的职业技能还包括教师的教育科研能力，教育科研能力是教师综合能力的体现，是教师必备的一项基本素质。教育要是没有教育工作者的探索研究精神，就不可能发展。对于高校教师而言，在教师教学中进行创新既是时代提出的新挑战，又是教师职业道德的新规范，更是当今教师专业自主发展的核心要素。

三是要有稳固的社会活动能力与出色的示范引导能力。高等教育不仅是一种教育活动，也是一种社会现象；高校教师不仅是教育学生，更是在服务社会。高等教育的发展离不开社会方方面面的介入，小到学生会社团的活动赞助，大到校内外与院系之间的工作交流，都无一例外的与社会产生了无可分割的联系。作为高校教师，一定的社会活动能力是一项重要的能力，主要表现在交际能力和组织活动的能力上。例如开展学生走进社区的活动，或者组织校园运动会、演讲比赛等，为了实现资源的最大化利用，高校教师往往扮演着“使者”的形象，得益双方。除了服务社会，稳固的社会活动能力也在帮助大学生工作这方面发挥着直接有效的作用。汹涌而来的市场经济大潮在极短时间内就把大学这座与社会隔绝的“象牙塔”推向了竞争的舞台。新时期的大学生与传统教育模式下封闭办学时的大学生不同，国门和校门相继打开，受西方存在主义、实用主义思潮的影响，大学生的就业观念趋于复杂化。这时，高校教师就应该发挥自己的交往能力优势，帮助大学生摆正就业观念，提供一定的就业机会与指导，真正解决大学生就业难问题，提高高校大学生就业率。

二、提高高校教师职业素质的途径

要提高高校教师的职业素质，不仅要加强“以身作则，甘为人梯”的师德修养，还要树立“终身教育，终身学习”的教学观念，更要秉持“优势互补，与时俱进”的教育理念。

首先应该加强“以身作则，甘为人梯”的师德修养。师德，乃教师之魂，无德不能从教。如何加强教师的师德修养？第一，应加强高校教师的政治理论学习。政治理论学习是提高教师理论水平的一项有力措施。除了不断加强传统的理论学习，也要学习社会主义核心价值体系给予教师的启示。这样，不仅能提高全体教师的思想认识，而且为教育教学工作奠定理论基础。第二，高校教师应该深入了解与洞察学生的内心世界。面对各类资格证书、奖学金、考研、就业等大学必修课，每个大学生都面临着不同的选择和压力，他们在思想认识、看法观点、情感发展、心理感受等方面都有一个独特的世界，高校教师应当认清并且熟悉大学生的这个精神世界，引导大学生作出积极正确的人生选择。最后，高校教师应真诚、爱护、不偏袒学生。有人说，教育必须从了解人心入手。的确是这样的，面对几十个性格、地区、家庭背景各异的大学生，教师的第一个任务就是要拉进与他们之间的距离。学生是否愿意与你交心，很大程度上取决于他们对教育者的信任程度。因此，在与学生交心的过程中，需要教师用心去进行，用爱获得学生的尊重，用信任去赢得信任。

其次应该树立“终身教育，终身学习”的教学观念。作为高等教育实践主体的高校教师,应该不断学习,努力提高文化素养和业务技能,学会去伪存真,敢于负责,勇于创新,不断将新的科研成果运用到实践中,有成就事业的紧迫感、责任感；时刻以马列主义、思想、邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观作为自己的行动指南；努力规范自己的教学行为,拥有一颗纯洁真挚的童心,有着一股坚忍不拔的毅力和埋头苦干的实劲,更要有一腔敬业拼搏的热血和一种洒脱飘逸的魅力。为此，必须树立终身教育和终身学习的意识。

最后应该秉持“优势互补，与时俱进”的教育理念。当今社会，青年大学生处在知识爆炸、文化丰富的环境中，其思维领域，在某些方面甚至比高校教师接触得更广泛、更复杂，大学生所面临的思想氛围正是“各种思潮相互激荡”。因此，针对教师职业素质教育的特殊性，高校教师在进行自我提高的同时，更应该从学生身上挖掘出发光点，秉持优势互补的理念，教师职业素质不可能是先天具备的，而是在教师从事教育事业的生涯中，根据职业的需要有意识、有目的、有计划地培养起来的。高校教师的良好素质是在长期的高等教育教学实践中形成的，它的形成是一个从无到有，从低到高，不断总结积累、升华发展的过程。

三、结语

总之，如果说大学生是祖国的未来，是祖国的希望，那么高校教师就是未来的缔造者与希望的传播者。为了适应新时期的各种变化，高校教师必须提高自身的职业素质，并通过不懈努力，培养能够设计未来、创建美好未来的大学生。

作者：张静单位：南京财经大学