校企合作模式与经管类学生职业素质范文

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一、高职经管类专业职业素质培养的特点及存在问题

（一）很多学校经管专业校企合作培养学生刚刚起步，素质培养体系尚未建立或尚不完善

近年来，虽然各高职院校经管专业和企业合作越来越密切，有的已经达到一定水平，但校企双方的这样合作时间不长，很多院校还没有达到深度合作的程度。在人才培养方面，大部分高职院校校企双方的合作还处于初始阶段。首先，目前校企合作中学生素质培养还是以学校为主导，企业参与面和力度还比较小，学生的管理主要以学校为主；其次，校企合作共同培养学生素质层次还比较低，部分院校校企双方对于学生素质培养还没有形成完整的共识，还没有做系统的规划，还处于摸索阶段。

（二）校企双方对经管类合作培养理念方面存在差异，在认识方面存在一些误区

对于大部分高职院校来说，经管类专业是学校的非重点学科，学校层面上对于此类专业无论是资金还是重视程度上都是不足，认为经管类专业操作性不强，主要是观摩，更多依赖于软件，难度不大，不需要很重视；对于企业来说，有些认为高职经管类学生动手能力差，校内实训水平低，师资力量也比较薄弱，合作起来难度很大，甚至对高职经管类学生能力产生质疑。校企双方实训条件上的差别也影响了双方的合作。经管类相关专业的实训，如营销、物流管理等由于受到条件的限制，与实际操作差别较大，很多流程不能很好的练习；加之校内老师大部分没有企业工作经验，对学生的指导性不强。这种校内外实训水平的巨大差异影响了校企双方在合作培养学生方面的合作。

（三）校企双方重视对职业技能培养，但对职业道德方面不够重视

一方面，相比较本科生的全面发展，很多高职院校的学生培养定位为适应社会需求的技能型人才，强调学生技能的培养，强调在较短时间里，向社会输送技术型人才，这种目标定位使得高职院校思政教育方面很难投入大的精力。另外一方面随着社会经济的转型和市场的需求，高职院校在培养人才时越来越重视企业的要求，重视技能培养，轻视思想教育的情况比较普遍。当前各个高职院校中，学制大多为两年半甚至两年，思政教育课被压缩甚至被严重压缩，学校和学生对思政从认识上不够重视，很多学生认为思政课是一种轻松的事情，甚至是可有可无的，这种思想认识不利于思政工作开展；另外，现在各高校热衷开展各种学生活动，但过多的学生活动和学生不高的领悟能力，对大学生的思政教育都是不利的。

（四）校企深度合作给经管专业合作培养人才提供机遇，促使很多高职院校积极尝试

当前，随着校企合作条件的成熟和合作深度、广度的加强，给校企合作培养人才带来了便利条件。首先，校企双方对提高人才培养素质的共同需求给合作提供了必要条件，以往校企双方合作得到的双赢给合作培养人才提供了动力；其次高职教育资金投入也给双方合作提供了物质保障，相关政策的支持给双方合作提供了便利。另外，校企双方对合作培养人才迫切性的认识有利于双方坦诚合作。在校企合作培养人才实践方面，常州科教城一些高职院校进行了尝试，也取得了一定的成绩。

二、经管专业校企合作职业素质培养的路径与方式探究

（一）分年级设计学生职业素质培养计划，提升高职素质培养的针对性

有关院校实践表明，按年级通过校企合作，循序渐进培养学生的职业素质效果更好。大学一年级，首先让学生料及自己的专业情况，明确自己职业生涯规划。学校在大一每学期两门左右专业概括的课程和实训，让学生尽快了解本专业基本情况，还可以利用校企合作平台，定期邀请企业优秀骨干人才到学校进行专业领域的介绍和优秀员工素质的宣传，并适时的将学生带入相关合作企业进行专业感性认识。在基本素质上，通过优秀企业素质的宣传以及企业的创业历程的分享，激励大学新生的积极人生观。大二阶段开始进入专业课学专业学习初习密集时期期，可以多找机会将学生带入不同的相关企业参观，了解行业和企业发展状况。定期进行校企互动，主要让学生了解企业的主导产品升级计划和开发新产品所涉及的技术；大三上学期或者下学期学生将进入顶岗实习，这时学生一个重要任务是进行毕业设计，他们可以根据自己所在的岗位结合以前的学习所得进行论文撰写，学生论文可以实行校内导师和企业导师共同负责。

（二）抓好职业生涯教育，帮助学生合理规划大学生活

职业生涯规划对于大学生三年的学习生活、乃至今后发展至关重要，不能很好规划大学生活的学生大学里很难成为优秀的学生，因此在高职新生入学时，就要抓住时机进行职业理想和职业规划教育，使学生明确专业发展方向，逐步树立正确的职业理想。首先根据教育部要求开设《职业生涯与发展规划》、《职业素养提升》和《就业指导》三门公共必修课，并根据各专业的不同，因地制宜地开发相应的选修课程，加强职业素养教育。如工商企业管理专业可开设知名人士创业案例等方面的课程，国际商务专业可开设网络礼仪等方面的课程，会计专业可开设中国四大国有银行发展历史等方面的课程。其次学校可以邀请企业或校友从企业和市场的视角进行职业规划辅导和讲座，鼓励学生在实践中根据情况变化不断进行调整。另外在职业指导工作中，为了全面了解毕业生走入社会的适应情况，学校还可以进行毕业生跟踪调查工作，根据调查结果，对毕业生就业后的基本情况进行定性和定量分析，这样就给学校适时调整今后的课程设置和学科内容提供了有力的依据。

（三）积极打造富有经管特色的系部文化，培养学生良好的职业意识

经管专业着重培养学生的沟通、交流能力，注重合作、团队意识，我们要充分发挥校园文化活动的活力，以校园文化建设为平台将企业文化精髓多渠道、多途径地融入校园文化建设的各个环节，营造良好的职业道德培养环境。如常州机电职业技术学院，构建了五彩校园文化，其中银色技能文化展示的是学校“学技能、比技能”的氛围和学生拼搏的精神，蓝色创新文化是构建“创意工作坊、实践训练营、成果展示厅”为载体的“蓝色”创新平台，提高学生的动手能力，通过这两种文化，该校经管系学生职业意识和职业素质得到很好的提升。首先，举办专业技能节、创业实践活动，通过竞赛来展示学生的专业技能，激发专业学习兴趣，力争每个学生都能参与其中；其次通过举办“与企业家面对面”等形式多样的活动，邀请社会精英或专业人士走进校园，宣传企业文化，把行业要求与学生职业道德教育内容紧密结合起来；再次充分发挥专业社团对学生专业素质培养的作用，力争各专业都有学生专业性的社团，可以聘请校内及企业人员担任各专业社团指导老师，通过举办及参与一系列专业活动，将学生理论知识付诸实践，提高专业技能。

（四）加强与企业在课程开发、教学和实训方面的合作，提高学生的专业素质

对于大学生来说，专业学习、专业素质是未来就业发展的基础，因此在高职学生的职业素质培养中应将专业学习放在首位。首先，校企合作，制定适应市场变化的人才培养方案，每年要及时对人才培养方案、课程标准进行修改，可以邀请企业人员来校指导或是下企业调研等形式及时了解市场需要、市场变化，制定更加合理的人才培养方案，建立专业合作委员会，聘请知名企业人员担任成员；其次在师资、教学方面加强与企业的联系，积极引进丰富工作经验的企业人员进入学校担任教师，改善学校的师资结构，加大兼职教师比例，改善高职经管专业的师资水平，每学期轮流派教师下企业锻炼，及时了解市场和企业要求，增加实践教学经验；再次，加大与企业在课程开发、教材编写方面的合作，高职经管类专业在课程建设建设上应加强调研，邀请企业人员参与其中；在教材编写方面，积极与企业人员合作撰写，特别是实训方面的教材和章节可以让企业人员编写。最后，校企合作进行科研活动，要积极与企业开展横纵向课题的合作，可以让学生担任基础性的工作如市场调研、数据分析等工作。

（五）认真做好学生课外实践和顶岗实习工作，充分锻炼职业适应能力

精心组织社会实践活动，使学生在社会活动中有意识地了解职业、熟悉职业、体验职业,培养职业的认同感、责任感和使命感。认真组织好学生寒暑假社会实践工作。在今后学生参与的寒暑假社会实践中，要重点开展与专业、企业相结合的项目，帮助学生联系实践企业和单位，注重实践时的指导和管理，让学生在实践中很好的锻炼自己的专业能力。其次鼓励学生利用周末和业余时间参加与专业相关的实践活动，如在校中厂实习，参与到与专业相关的锻炼中，如市场营销专业积极开展商品推销活动，物流管理专业利用平时时间参与到快递业务中，熟悉操作流程。第三，引导学生参加创业实践课题和创业活动，到了大二，学生有了一定的专业基础以后，安排专业老师带领学生参与学院的创业、创新计划大赛，可以选取好的项目与企业进行合作，寻求企业知识，好的创业项目可以申报市级或省级创业、创新计划赛，寻求更高的支持，通过参与具体的项目，提高学生的专业技能。

作者：甘迎春王萦新单位：常州机电职业技术学院