毕业生素质论文：毕业生职业修养进步方式探讨范文

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作者：杨长锁单位：唐山师范学院学生处

加强“双师型”教师队伍建设

我国高等教育是以培养掌握必要的基础理论和较强实践能力的高素质应用型人才为主要目标。因此，在专业设置上，在人才培养模式上，在课程结构和内容上，都要体现高职教育这两个本质特征。那么，作为人才培养的教师，特别是专业课教师，仅仅具备扎实精深的本专业理论知识和技术技能是不足够的，而且必须还具备较强的专业实践能力和较丰富的实践经验；具有良好的职业道德，并能够结合教育学和心理学的知识不断探索高等教育规律。

另外，科学技术和社会发展出现了交叉性职业和综合性职业，从这里我们不难看出，高等教育的人才培养目标和培养方向对教师综合素质提出了相应的要求。即要求教师在知识面上建立跨专业的知识结构，并将各专业的知识融会贯通，渗透到教学活动中去。这种综合职业素质还表现在对学生进行职业指导和创业教育方面。因而，其职业性更为明确。这就决定了教师还应具备职业指导和创业教育的能力，以增强教学和就业指导工作的科学性、和前瞻性。因此，必须要加强“双师型”教师队伍的建设。

建立与企业对接的学生评价体系

中国要在竞争激烈的世界格局中占据优势，实现中华民族的伟大复兴，增强我国国际竞争力，人是关键。要提高我国劳动者的职业能力和职业素质，必须改革我国传统的职业资格考试模式。

就高校学生而言，应建立与企业对接的学生技能评价体系，根据教育部对高等教育人才培养目标的要求，高校确立“以胜任职业岗位需要为目标，以能力培养为主线，以用人单位要求为质量标准”的教学指导思想，在人才培养方案制定的过程中，应把握行业、企业发展需求，特别是要在实践教学中认真探索和实践，将企业需求的技能培训落到实处。我国高等教育传统的学生技能考评，重理论轻实践的现实导致了考评活动与劳动力市场、企业的严重脱节，以致造成了高职学生的技能结构不合理而不符合企业发展的要求，进而严重阻碍了学生自身价值的实现。

创设良好的实践条件

高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的应用型专门人才。高等院校的办学方向，是以服务为宗旨，社会需求为导向，走产学研结合的发展道路。实践教学是高校教学体系的重要组成部分，是培养学生的专业技能及实践技能的重要途径，是教育过程中必不可少的重要环节。高校要不断适应高等教育改革和发展的形势，积极探索高等教育教学规律，以行业为依托，始终坚持面向行业及岗位需求培养人才，坚持“理论与实践相结合，以实践为主；办学与市场相结合，以市场为主”的原则，围绕市场需求，建立符合高职院校实际的人才培养机制。加强实践教学环节，搞好实训基地建设，积极探索校内、校外实习实训基地建设的多种实现模式，为提升学生技能创设良好的实践条件。

重视学生心理素质的培养

当前各高校非常重视心理素质教育，“素质决定命运，人格决定未来”已被越来越多的教育工作者所认识。学生能否成功，很大程度上取决于他是否有较强的心理素质；是否具有感恩意识及独立处理问题的能力，所以有计划、有目的、有组织地进行学生心理素质培养势在必行。高校学生心理素质的培养可以从以下几个方面入手:第一，自信心教育。增强毕业生的自信心，积极锻炼意志，最好的办法就是让学生接受各种训练。在实践和竞赛活动中，直面竞争和各种困难情况的自身体验可使学生对自己逐步具有更强的信心，并能更好地把握自我。第二，耐挫能力培养。组织、引导学生参加社会实践，对学生有意识地设置一些符合学生实际情况的困难情境，提供磨难机会，磨炼其意志，让学生到社会实践中去成长。让学生懂得挫折对自我成长的价值，把消极的一面转化为积极的方面，形成人只有克服困难和挫折才能更好成长的理念。第三，感恩思想的培养。以认知教育为基础，培养学生感恩意识。

要唤醒学生的爱心，让学生学会重视、尊重和感激别人对自己的付出，学会感恩。以情境教育为载体，激发学生感恩情感。要积极整合学校、家庭和社会的资源，把感恩情境即各种人际互动情境或社会生活情境作为感恩教育的素材，使学生的心灵受到启迪和感染，以激发当代大学生的感恩情感。