职业教育发展的经营观研究范文

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1宿迁职业教育的基本情况

一度职业教育满足于上课有教师，黑板上有制图，口头上有传授，而对于职业教育最核心、最灵魂的“实际训练”重视不够，投入不足。当然，宿迁职业教育取得这样的成绩固然可喜，但正由于量的扩张，再加之生源的逐年减少，自然而然地出现了一些不正常现象:一是各所职业学校每年的生源大战，严重影响了招生市场，尤其是民办职校的恶意竞争;二是仅有量的扩张，而由于多方面原因，教学质量无法得到保证，影响了社会对职业学校的口碑。类似这些方面的负面影响还有很多。因此，质的提升迫在眉睫，现阶段更要注重优化发展，加强内涵建设，提升职业教育质量。当前，经济大发展的时代潮流对职业教育发展提出了强劲的需求，在市场经济意识的冲击下，职业教育的产业、服务、产品、成本等经营观念已被人们所接受，拓宽职业教育经费来源渠道、引入市场机制、实施经营管理已成为职校的必然选择。

2正视存在的问题，树立正确的职业教育“经营观”

事实上，发达国家都非常注重职业教育的“校企合作”。德国职业教育的核心是“双元制”，学生既是工厂的徒工，又是职校的学生，每周在工厂培训三天半到四天，在校学习一天至一天半，工厂着重对徒工进行实际操作训练，职校着重教授专业课和文化基础课。新加坡则创造了符合国情的“教学工厂”，把学校按工厂的模式办，把工厂按学校的模式办，让学生通过生产学到实际知识和技能。奥地利的职业教育则是按“模拟公司”来办的，不少大公司、大企业都将自己先进的设备无偿捐献给学校使用，使许多职业学校的设备优于一般企业，有不少职业学校成为行业中的技术龙头，不仅承担着为本行业进行产品质量鉴定的任务，而且学校出具的鉴定报告就成为了产品的质量认证书。职业教育的人才培养过程就好比企业的产品生产过程，一个发展劲头实足、前途光明的企业都有一套与众不同的经营管理理念。因此，职业教育的发展需要有整套的“经营管理”方法与措施，有与普通教育不同的“经营观”。针对宿迁职业教育出现的量的扩张但质的提升上不去的现状，结合企业的经营管理理念，谈谈笔者的职业教育“经营观”，以此来“对症下药”，解决宿迁职业教育发展的困惑。概括起来就是“招得进，留得住，教得好，送得出”。

2．1职业教育的“需求观”作为企业要想生存，它必须在创办之前要对市场进行调研分析，这种调研不仅要从地方政府政策扶持、地方经济发展、同类行业的运作等方面进行，更要考虑到人们的消费水平、消费观念以及产品的需求等方面。作为培养高技能型人才的职业教育，政府或教育主管部门更要根据地方经济发展及产业结构实际情况，结合各职业学校的教学条件，统筹专业建设，整合各类教育教学资源，努力推进特色专业、品牌课程建设，通过深入推进教育教学改革来提高教学质量;积极探索“校企合作”模式，不断强化责任意识，为地方经济发展培养更多高技能型人才;通过我们的实际行动与努力，改变老百姓一直以来对职业教育的不认可态度;除此之外，教育主管部门要针对一批民办职业学校的办学条件进行重新审查，撤掉一批教学条件不具备、影响职业学校声誉的民办职业学校。通过上述措施，可以增强政府与学校的诚信度，加深老百姓对职业教育的了解，从而会让老百姓对职业教育产生认可。有了老百姓的这种“认可”，以及对“产品”的渴望，职校才会有“订单”，才能有事要做。这样职校就有充足的生源，只有这样才能做到“招得进”。

2．2职业教育的“质量观”企业在生产过程中，一定存在一些不符合工艺、标准参数等要求的产品，我们称为“次品”或“不合格产品”。为什么出现这种产品?作为企业要进行思考。原材料问题、技术力量问题、操作问题、管理问题，都有可能导致出现“不合格产品”。作为企业就要从各个环节进行思考与改进，尽量减少“不合格产品”的出现。职业教育的“不合格产品”的出现会导致“流生”。由于职业教育的特点，加上所招生源的质量等诸多因素，“流生”这一现象在宿迁市职业类学校是司空见惯的事，如何真正做到较好地“控流”是困扰职教人的一大难题。从“原材料”———所招收的生源来说，职校学生在被招进来之前多数都是成绩比较偏后、中学时都是比较不让教师省心的孩子，他们平常很少得到老师的关爱，有的甚至缺少父母亲的爱。学校必须正视这一问题，针对学生们的这一特点有针对性地调整教学计划、整合教学内容，再加上全体教师的关心、关爱，让他们找到自信，找到成功的喜悦，这样一定能让他们在职业学校生活得快乐、学习得快乐，一定能做到“留得住”。

2．3职业教育的“变革观”企业要想生存，要有长远发展的目光，通过对市场需求调研，不断研发出新产品，大胆改革与创新。教育教学质量是职业学校的生命线，同时也是职业学校内涵建设的主要部分，“向课堂要效益”是职校永恒的研究课题。影响教学质量的因素是多方面的，主要有师资队伍建设、实习实训基地建设、课程建设、教学改革等。每一项都是影响教学质量的直接因素，只有积极探讨、开拓进取、不断改革创新，才能做到“教得好”。

2．4职业教育的“就业观”企业要想有创收、有利润，必须要有比较好的产品销售渠道，出口要畅。企业在把产品生产出来后，要按照订单单位的需求、根据供需双方的协议将产品及时地运送到需求方，并承诺要做好产品的售后服务工作。职业教育活动主要包括三个主要的环节:招生—教学—就业。头是进口，尾是出口，只有出口顺畅了，进口才能好。因此，就业解决不好，就会直接影响生源。如何做到良性循环?专业建设是关键。认真进行市场调研，企业需要什么样的人才职校就培养什么样的人才，一切为企业服务，努力实现良好的“专业与产业对接”。只有这样，才能让职校培养出来的人有企业用，做到“留得住、用得上”;也只有这样，职校才能真正做到“送得出”。

变管理学校为经营学校，就是根据市场的发展和需求筹划和运作学校，把教育规律、经济规律和社会发展规律紧密结合，增强学校的经营意识和经营能力，达到服务于人最优化［2］。如何让职业教育的发展向更快、更好、更高层次迈进，需要全体职教人不懈努力与不懈追求，能以认真负责的态度和饱满的工作激情投入到职业教育中来，职业教育的明天才会更加美好。

作者：张峰单位：宿迁市广播电视大学